推薦答案主要是有利的。
1．開闊學生視野，豐富學生大學生活，提高學生綜合素質(zhì)。

因辦學時間和高校所在地的文化背景的不同，各高校都形成了自己的辦學理念和文化積淀，從而擁有獨具特色的辦學風格。學生有機會在大學本科期間領(lǐng)略不同學校的教育理念和風格，接觸更多的同學和老師，體驗不同的教學管理模式和授課方式方法，感受不同的校園文化與學習氛圍，分享不同高校的優(yōu)勢資源。

2．促進高校教學管理體制改革與創(chuàng)新，完善高校辦學模式和管理機制。

各高校的教學管理各具特色，在課程設(shè)置、培養(yǎng)方案等方面也互有差異，本科交換生合作培養(yǎng)給高校在學籍管理、教學安排及學生管理方面帶來了新的挑戰(zhàn)，使得彼此必須借鑒對方的經(jīng)驗和長處，正視自身的缺點和不足，進而激發(fā)自身改革本科教學與管理的動力。


3．推進高校深層次的交流與合作。

隨著此項目的開展，各高校之間學生、教師和教務處、學生處等職能部門的合作與交流也愈加頻繁，為真正實現(xiàn)“優(yōu)勢互補、資源共享”，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學研究等諸多領(lǐng)域的全面交流與合作的目標打下堅實的基礎(chǔ)。

但也有一定的弊端:首要問題就是地域隔閡，臺灣、香港的同胞或者外國大學的學生，并不是都對大陸交換生十分友善的，存在一定的“地域性特殊心態(tài)”，簡而言之就是交換生開拓人脈的利處，其實并不容易落到實處。

再有就是生活習慣和教學水平的差異性了，從國外回來后，很長一段時間難以跟上數(shù)理等學科的學習，更被動的是在國外獲得的一部分學分和成績，本校是不予承認了，這無疑對交換生的績點造成了影響。

最后就是額外的經(jīng)濟支出了，如果沒有一定的經(jīng)濟實力是無法支持下去交換生的學費，生活費等費用。