美術教育指導教師證書有初級、中級、高級、師資，一共四個等級，證書是由國家事業(yè)單位頒發(fā)的，具有較高的含金量，全國各地都可以使用此證書上崗就業(yè)，想要考取美術教育指導教師證書的考生，可以到八角藤考證機構報名。

　　美術教育指導教師行業(yè)發(fā)展

　　中共中央、國務院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》：確保教育正確發(fā)展方向，將中小學生學習音樂、美術、書法、，以及根據(jù)學校的學術要求參加學校組織的藝術實踐活動。

　　原教育部部長陳寶生：要以體育、美育、勞動教育為重點，推進教體融合，劃定美育硬線，把學校美育工作納入監(jiān)督、評價、考核體系，把“軟任務”變成“硬指標”。教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰：“雙減”落實的同時也在推動“雙增”。一增：給學生騰出更多參加戶外活動、體育鍛煉、藝術活動、勞動活動的時間和機會。二增：當?shù)玫叫Ｍ馀嘤枡C構的認可時，體育美育培訓將被歸類為非學科培訓，這將增加學生接受體育美育課外培訓的時間和機會。

　　加強美術教育指導教師培養(yǎng)

　　培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義接班人是時代的必然，美育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可或缺的一環(huán)。它與德育、智育、體育相互聯(lián)系、相互滲透、相互促進。美術教育指導教師作為美育工作的最終實施者，對美育教學的質量、學生的成長和成才有著非常重要的影響。因此，加強美術教育指導教師隊伍建設對學校實施美育至關重要。

　　美術教育指導教師具備的素養(yǎng)

　　首先，美術教育指導教師必須具有高水平的審美素養(yǎng)。當代著名畫家吳冠中說：“中國文盲不多，但審美文盲多。他們應該為學生提供身臨其境的教育，提高他們的美感、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　第二，美術教育指導教師應有足夠的專業(yè)精神。這里的“專業(yè)”一詞并不是簡單地指繪畫、舞蹈或身體形式等特定的專業(yè)知識或技能。美育是教育與快樂、影響與影響的結合，從取悅和感動到養(yǎng)育。作為美術教育指導教師，光傳授專業(yè)知識是不夠的，還要懂得如何在無形中引導和影響學生，達到以美導善、以美導真、以美飽情的目的。美術教育指導教師不能僅僅是美育理論的搬運工。