大家好，今天來為大家解答如何在中職汽修專業(yè)的教學過程中滲透德育這個問題的一些問題點，包括中職汽修專業(yè)課的理論課教學方法也一樣很多人還不知道，因此呢，今天就來為大家分析分析，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！如果解決了您的問題，還望您關注下本站哦，謝謝~
中職專業(yè)教師和實習指導教師有什么區(qū)別嗎
1、區(qū)別一：定義不同
中職專業(yè)教師：是實用技能的傳授者，傳授的技能是學生生存的根本，辛勤工作為國家培養(yǎng)出一批批出色的職業(yè)人才。
實習指導教師：技工學校、就業(yè)訓練中心、職業(yè)培訓中心（含專門從事職業(yè)技能培訓的社會力量辦學機構）中從事生產實習課教學工作的教師以及市以上技工教研室中從事教學研究等專業(yè)工作的人員。
2、區(qū)別二：要求不同
中職專業(yè)教師：
教育培訓：教育學、機電一體化、汽修與駕駛等師范類或非師范類專業(yè)本科以上學歷。教育部的教師職業(yè)資格證書，分教師資格證和實習指導教師資格證兩種，每年考試兩次。
工作經(jīng)驗：有良好的師德，以身作則，具有較廣博的文化基礎知識和業(yè)務水平，既精通自己擔任的課程，還要懂得其他學科知識，使學科互相浸透，能夠拓寬教學思路，普通話標準，有較好的口頭和書面表達能力。
實習指導教師：
專業(yè)理論知識要求：較全面，系統(tǒng)地掌握本專業(yè)（工種）的基礎理論和專業(yè)理論知識。較全面，系統(tǒng)地掌握教育學，心理學，教學法的理論知識。了解國內外職業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展動向。
專業(yè)技術工作經(jīng)歷（能力）要求：具有獨立工作的能力，掌握正確的教學方法，能獨立勝任本專業(yè)（工種）的生產實習教學工作和1門專業(yè)理論課的教學工作，學期平均工作量在10至12周以上，教學質量較高，教學效果好。
有較強的實際動手操作能力，并達到高級技術等級（國家職業(yè)資格三級）標準，有相應的高級技術等級證書。具有一定的組織，協(xié)調能力，擔任過3年以上班主任工作。
擴展資料：
實習指導教師：掌握本專業(yè)（工種）的理論知識或相應技能，具有較豐富的教育、教學理論知識和實踐經(jīng)驗，能擔任本專業(yè)（工種）教學任務，教學業(yè)績良好，具有一定的教學和專業(yè)研究能力，發(fā)表，出版與本專業(yè)相關的有一定水平的論文，著作，能運用外語和計算機獲取信息及進行學術交流，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。
中職專業(yè)教師：不僅要對學生進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)態(tài)度，更重要的是組織學生實習，通過現(xiàn)場或模擬職場的真實、逼真的環(huán)境，深化和拓展專業(yè)的學習，培養(yǎng)學生模仿，操作，實踐，制作產品的應用性能力，從而使學生順利完成從學校到工作的過渡。
參考資料來源：
百度百科-中職教師
百度百科-一級實習指導教師
如何在中職汽修專業(yè)的教學過程中滲透德育
學科教學是中職汽修專業(yè)實施德育的重要途徑，中職學生在學習期間的全面發(fā)展主要是在各學科的學習和實踐活動過程中實現(xiàn)的，全面加強和改進對在校中職汽修專業(yè)學生的思想道德教育，切實提高學生的思想政治覺悟，不斷提高自身素養(yǎng)，對于提升濟南汽修行業(yè)勞動者整體素質，增強未來城市整體競爭力，維護社會總體穩(wěn)定具有重要意義和深遠影響。因此，全市各校中職汽修專業(yè)領導班子要全面提高對汽修專業(yè)學科教學德育工作的認識，統(tǒng)一思想，加強領導，使本市中職汽修專業(yè)學生培養(yǎng)工作跨上新臺階。
二、汽修專業(yè)學科教學中德育滲透的目標與任務
從增強愛國情感做起、從確立遠大志向做起、從規(guī)范行為習慣做起、從提高基本素質做起，以培養(yǎng)學生的民族精神、文明素養(yǎng)、遵紀守法意識、健康心理品質為重點，遵循教學過程的基本規(guī)律，積極探索實現(xiàn)學科教學中德育滲透的有效方式和手段，切實將黨和國家對學生思想道德的要求體現(xiàn)到學科教學之中，充分發(fā)揮學科教學在未成年人思想道德建設中的特殊作用。
三、學科教學中滲透德育的原則
1、堅持方向性原則。要堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的思想，堅持社會主義方向，把培養(yǎng)“社會主義的建設者和接班人”作為德育堅定不移的方向，堅持馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位不動搖。
2、堅持有意原則。牢固樹立在每一學科的教學中都要滲透德育的思想。在教學中充分吃透教材，針對中學生認識水平與心理特征，確立本學科德育目標體系，實行德育目標控制，有意識對學生進行思想品德教育。做到總體目標一以貫之，學科目標具體明確，課時目標落實到位。
3、堅持有序原則。根據(jù)中學生認知規(guī)律和德育內容結構的序列性和完整性，對教學中的德育內容進行系列組合，以求得良好的整體效應。做到德育進程有條不紊，層次清楚；德育內容由淺入深，循序漸進。
4、堅持有機原則。找準滲透點，選擇教學的某一環(huán)節(jié)、某一知識點或訓練點作為突破口，適當、適時、適量地進行德育，做到知識與德育水乳交融，避免穿靴戴帽，牽強附會。
5、堅持示范性原則。教師是課堂中德育的滲透者，也是學生道德學習的生動教材，教師本人的言行舉止、思想境界、理想信念、處事哲學、待人方式等，對學生的思想品德的形成都有非常重要的示范作用，教師要不斷規(guī)范自己的言行，提高道德修養(yǎng)，努力成為道德的楷模，學生自覺學習的榜樣。
6、堅持經(jīng)常性原則。教師要有強烈的德育意識，德育不是心血來潮，不能時有時無，而要滲透到每一節(jié)課當中，作為經(jīng)常性教學目標，納入教學計劃。
7、堅持及時性原則。要根據(jù)學生在課堂教學中的具體行為隨時進行德育疏導、啟發(fā)、激勵、點撥等。
四、實施學科教學中德育滲透的措施與要求
1、各中職汽修專業(yè)要高度重視加強學科教學中的德育。教研部門應各司其職，分工合作，相互配合，采取有效措施加以落實。要加強教師的職業(yè)道德建設，采用多種形式宣傳和推廣優(yōu)秀教師的育人經(jīng)驗，促進教師在課程教材改革實踐中，努力轉變教育教學觀念，真正樹立“人人是德育工作者”的主體意識。要引導教師身體力行，在教學過程中用積極向上的情感、態(tài)度、價值觀影響學生，結合學科特點，探索教書育人的規(guī)律，不斷積累學科教學中德育滲透的經(jīng)驗和智慧，為培養(yǎng)合格人才做出不懈努力。
2、要深入開展學科教學中德育滲透的研究。以課程改革為契機，通過課程內容、課程結構、課程實施、課程評價與課程管理等方面的改革與創(chuàng)新，加強學科教學中德育滲透的研究，形成學科大德育觀；要將學科德育融入新課程教材培訓中，在培訓中學習、在學習中研究、在實踐中探索，將各學科德育研究作為課程教材改革實驗的重點工作加以落實；教師要不斷更新教育理念，深入挖掘教學內容和教學過程的德育資源，有目的、有計劃、有效地在學科教學中滲透德育，要積極改善教學行為，努力創(chuàng)設和諧的課堂氛圍，寓德育于學科教學內容和教學過程之中。
3、要及時定期總結學科滲透德育工作經(jīng)驗，不斷提高學科滲透德育工作水平，推廣學科教學中德育滲透的典型案例和優(yōu)秀教學經(jīng)驗，加以研究和推廣，樹立學科滲透德育的典型，推動汽修專業(yè)學科教學德育滲透的不斷深入。
4、要健全學科教學中德育滲透的保障機制，教研室要制定學科滲透德育優(yōu)質課、優(yōu)秀教案標準，教研員要發(fā)揮聽課、評課活動的導向作用，把學科滲透德育情況作為課堂評價的重要內容，定期開展學科滲透德育的優(yōu)質課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論評選活動，要把學科教學中德育滲透的落實情況和實施效果作為評價和衡量學科教育教學質量的重要指標之一。
中職計算機專業(yè)課程設置
1.職校計算機都學什么啊
計算機方向專業(yè)很多，主要分軟件和網(wǎng)絡兩大類的，具體比如：計算機基礎、網(wǎng)絡管理、辦公自動化、動畫制作、網(wǎng)頁制作、程序編寫等。
1.一般人所說的會計算機，也就是拿現(xiàn)成的軟件進行一些應用，而計算機專業(yè)的人要研究如何更好地設計、制造計算機，更好地開發(fā)計算機的新系統(tǒng)、新軟件、新功能等專業(yè)課知識。
2.計算機專業(yè)包括計算機科學與技術、計算機軟件、計算機網(wǎng)絡、計算機信息、計算機通信、計算機廣告設計、計算機電子商務、計算機自動控制等。
3.計算機類專業(yè)主要包括：計算機硬件與網(wǎng)絡，數(shù)控技術，物聯(lián)網(wǎng)，3G軟件工程師，通信工程，國際網(wǎng)絡工程，國際軟件工程，智能軟件開發(fā)，電子商務，移動通訊技術，計算機信息管理，計算機應用技術，計算機網(wǎng)絡工程，計算機軟件工程，軟件工程，軟件開發(fā)與技術，軟件開發(fā)與測試。
2.職高的計算機專業(yè)都有哪些課程啊
職業(yè)高中簡copy稱“職高”，全稱是“職業(yè)高級中學”或“高級職業(yè)中學”。
00職業(yè)高中屬于初中畢業(yè)后考入，一般是由中學舉辦，中專學歷。畢業(yè)后可以參加職業(yè)高考繼續(xù)升學。
00職業(yè)高中主要是針對專業(yè)技術性的高中，在職業(yè)高中里不但要學習高中的基本課程（包括數(shù)學、語文、英語等）還旦鼎測刮爻鈣詫水超驚要學習一些專業(yè)知識（和所在專業(yè)有關）在社會上職業(yè)高中證書在對口專業(yè)上更有競爭力，因為職業(yè)高中是重點培養(yǎng)技術性人才，所以更有競爭力。
00其中專業(yè)知識包括：師范、幼師、種植、養(yǎng)殖、機電、電子電工、汽修、計算機、建筑、旅游、醫(yī)衛(wèi)、財會、文秘、商貿、英語、音樂、美術、服裝、服飾藝術、表演、烹飪、影視節(jié)目制作、樓宇、印刷、動漫等。
其中就有計算機和影視節(jié)目制作，而計算機專業(yè)就是學編程，至于做游戲，肯定可以，那也是你學好編程以后的事了。
3.想問一下中職計算機專業(yè)一般開設哪些課程啊
計算機屬于信息技術類，主要開設以下課程：
電子與信息技術
通信電源技術
計算機軟件
電子技術應用
通信運營管理
計算機網(wǎng)絡技術
廣播電視應用技術
鐵道信號
計算機及外設維修
飛行器電子設備維修
船舶通信與導航
郵政通信管理
船舶電子設備
計算機及應用
郵政自動化技術
通信技術
——無憂中職教學資源網(wǎng)
4.中職計算機基礎課程
，根據(jù)培養(yǎng)目標不同，課程設置的也有所差別，還有看你選擇的專業(yè)以及方向
計算機應用與維修，主要開始的是：計算機故障診斷與處理，計算機組裝與維護，計算機應用基礎，常用工具，計算機組成原理，網(wǎng)絡技術基礎，網(wǎng)絡綜合布線等
5.中等職業(yè)學校計算機專業(yè)下設有哪些專業(yè)，每個專業(yè)都開設了哪些課程
DOS:
cmd dir
Windows2003
PS、3DMAX、FLESH、CAD、局域網(wǎng)應用、局域網(wǎng)組建、計算機組裝、
6.中職計算機類專業(yè)有哪些
中職計算機有這些專業(yè)
1、計算機網(wǎng)絡
2、電子商務
3、計算機多媒體
4、計算機應用等
中等專業(yè)學校通常是在九年制義務教育結束后進行，屬于高級中等教zd育范疇，中回專重視專業(yè)技能的培訓，畢業(yè)后一般都已經(jīng)掌握了相應的職業(yè)技能，步入社會可以勝任某種職業(yè)。目前的中專有公辦與民辦之分，包括:普通中專，職業(yè)中專，中技等。
中專是我國職業(yè)教育的重要一部分，也是高級中等教育的一部分，每年為社會提供大量應用型人才。
計算機中等專業(yè)學校，即計算機中等職業(yè)學校。職答業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位。
7.中專計算機專業(yè)學些什么
計算機基抄礎、網(wǎng)絡管理、辦公自動化、動畫制作、網(wǎng)頁制作、程序編寫等。
1.一般人所說的會計算機，也就是拿現(xiàn)成的軟件進行一些應用，而計算機專業(yè)的人要研究如何更好地設計、制造計算機，更好地開發(fā)計算機的新系統(tǒng)、新軟件、新功能等專業(yè)課知識。
2.中專計算機專業(yè)包括計算機科學與技術、計算機軟件、計算機網(wǎng)絡、計算機信息、計算機通信、計算機廣告設計、計算機電子商務、計算機自動控制等。
3.計算機類專業(yè)主要包括：計算機硬件與網(wǎng)絡，數(shù)控技術，物聯(lián)網(wǎng)，3G軟件工程師，通信工程，國際網(wǎng)絡工程，國際軟件工程，智能軟件開發(fā)，電子商務，移動通訊技術，計算機信息管理，計算機應用技術，計算機網(wǎng)絡工程，計算機軟件工程，軟件工程，軟件開發(fā)與技術，軟件開發(fā)與測試。
拓展資料：
計算機學科的特色主要體現(xiàn)在：理論性強，實踐性強，發(fā)展迅速按一級學科培養(yǎng)基礎扎實的寬口徑人才，體現(xiàn)在重視數(shù)學、邏輯、數(shù)據(jù)結構、算法、電子設計、計算機體系結構和系統(tǒng)軟件等方面的理論基礎和專業(yè)技術基礎。
前兩年半注重自然科學基礎課程和專業(yè)基礎課程，拓寬面向，后一年半主要是專業(yè)課程的設置，增加可選性、多樣性、靈活性和方向性，突出學科方向特色，體現(xiàn)最新技術發(fā)展動向。
8.中職計算機專業(yè)學些什么
基礎文化課+計算機專業(yè)課程
9.中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)學什么
主要包括:網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁制作、計算機網(wǎng)絡與應用、網(wǎng)絡通信技術、網(wǎng)絡應用軟件、JAVA編程基礎、服務器配置調試等等。不同學校課程會有差異,僅供參考。
10.中等職業(yè)學校計算機應用基礎課程設置標準參考什么設置
中等職業(yè)學校計算機應用基礎教學大綱
一、課程性質與任務
計算機應用基礎課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎課。
本課程的任務是：使學生掌握必備的計算機應用基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生應用計算機解決工作與生活中實際問題的能力；使學生初步具有應用計算機學習的能力，為其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學習奠定基礎；提升學生的信息素養(yǎng)，使學生了解并遵守相關法律法規(guī)、信息道德及信息安全準則，培養(yǎng)學生成為信息社會的合格公民。
二、課程教學目標
1.使學生進一步了解、掌握計算機應用基礎知識，提高學生計算機基本操作、辦公應用、網(wǎng)絡應用、多媒體技術應用等方面的技能，使學生初步具有利用計算機解決學習、工作、生活中常見問題的能力。
2.使學生能夠根據(jù)職業(yè)需求運用計算機，體驗利用計算機技術獲取信息、處理信息、分析信息、發(fā)布信息的過程，逐漸養(yǎng)成獨立思考、主動探究的學習方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和團隊協(xié)作意識。
3.使學生樹奠定基礎；提升學生的信息素養(yǎng)，使學生了解并遵守相關法律法規(guī)、信息道德及信息安全準則，培養(yǎng)學生成為信息社會的合格公民。
二、課程教學目標
1.使學生進一步了解、掌握計算機應用基礎知識，提高學生計算機基本操作、辦公應用、網(wǎng)絡應用、多媒體技術應用等方面的技能，使學生初步具有利用計算機解決學習、工作、生活中常見問題的能力。
2.使學生能夠根據(jù)職業(yè)需求運用計算機，體驗利用計算機技術獲取信息、處理信息、分析信息、發(fā)布信息的過程，逐漸養(yǎng)成獨立思考、主動探究的學習方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W立知識產權意識，了解并能夠遵守社會公共道德規(guī)范和相關法律法規(guī)，自覺***不良信息，依法進行信息技術活動。
汽修教師資格證書
⑴請問有誰知道中職汽修教師資格證報考面試應該選擇哪一類哪一專業(yè)嗎
您好，這個應該選擇的是中職專業(yè)課的。
⑵我是中職汽修教師我的學歷是大專請問我能考中職教師資格證嗎都有哪些要求
⑶你好，我是汽修專業(yè)的，大專學歷，能考小學教師資格證嗎
你好，大專學歷可以報考小學教師資格證考試。教師資格證考試不限制專內業(yè)。
2015年教師資格容證考試改革為統(tǒng)考，統(tǒng)考后只要是符合報考條件即可報考相應級別的教師資格證考試：
（一）學歷要求
幼兒園教師資格：幼兒師范學校畢業(yè)及以上學歷
小學教師資格：大學?？飘厴I(yè)及以上學歷
初級中學、高級中學、中職教師資格：大學本科畢業(yè)及以上學歷
中職實習指導：大學專科畢業(yè)及以上學歷，同時還應具備相當于助理工程師以上專業(yè)技術資格或者中級以上工人技術等級
（二）專業(yè)限制
不限制專業(yè)，建議考生根據(jù)自己所學學科報考相關教師資格證，以便于以后報考招教。
（三）年齡限制
沒有年齡限制。在校大學生大三才可以報考。
（四）地域限制
本省戶籍或人事關系在本省。在本省內讀書的大學生可以報考。
（五）普通話
二級乙等。語文科目需二級甲等。
拿到小學教師資格證后，可以報考招教，主要是你要了解下招教的要求，才能順利參加招教考試，通過招教考試后，才能成立正式有編制的老師?？傻卿浐犍i官網(wǎng)問。
⑷汽修老師有教師資格證嗎
專業(yè)學校的教師，均有教師資格證書的哈！每個學校都會有相關的教師招聘要求！這個看一下每個學校發(fā)布的招聘信息都能看到！
⑸汽車維修高級工能不能考教師資格證啊，中
在目前的7類教師資格證中，中職和高中的有的是一樣的，有的是不一樣的，不能一概專而論。在中屬職教師資格證中，只有文化課的教師資格證與高中是一樣的。比如在中職的語文教師資格證，與高中的語文教師資格證就是一樣的，可以通用的。而中職的專業(yè)課教師資格證，與高中的就不一樣，因為普通高中不開設中職的專業(yè)課。比如中職的汽車修理教師資格證，在普通高中就不能用，因為沒有與之對應的課程。
⑹你好老師我想考中職汽修教師但是要求要汽修教師資格證怎么樣才能考到呢
1、要想有汽修教師資格證，得報名參加全國教師資格證考試，通過后可獲得教師專資格證。
2、中職汽屬車教師有兩類，一是汽車專業(yè)教師，二是實習指導教師。二者所對應的學歷要求不同。
3、大學本科及以上學歷的汽車類專業(yè)的，可選擇報考：中等職業(yè)學校專業(yè)教師.考試合格，拿到教師資格證，你就可以在中職學校做一個汽車維修專業(yè)教師了。其職稱系列為：助理講師、講師、高級講師（副教授）
3、中專或大專學歷，具有汽車維修高級或以上專業(yè)技能等級證，可以報考：中等職業(yè)學校實習指導教師。其職稱系列為：三級實習指導教師、二級實習指導教師、一級實習指導教師。
⑺汽修專業(yè)可以考教師資格證嗎
可以考，但是，可能要學關于教師的一些課程，科目，且考試合格，有效
⑻有沒得汽車專業(yè)的教師資格證
當然是肯定會有用的啦，不管你從事哪個職業(yè)，有一張教師證在回手，就是多了一個就業(yè)答途徑。但是不得不說的是，如果你是師范專業(yè)，考的會輕松很多，如果你是非師范專業(yè)甚至一點關系都沒有，那你得慎重考慮一下要報名的機構
⑼求一篇汽車運用與維修類的說課稿，考教師資格證的面試用
提供二篇，僅供您參考，勿作他用，共同學習探討，謝謝……
底盤的構造與維修
各位領導、各位老師：
大家好!今天要和大家一起探討的是《汽車底盤構造與維修》這門課程的教學。下面是我說課的主要內容：
一、說課程標準(教學大綱)
二、說教材和教學參考資料
三、說教學方法手段
四、說學情及學習方法指導
五、說基于真實工作任務的理實一體教學
六、說課程教學環(huán)境和條件要求
七、說教學評價
（一）課程標準(教學大綱)
《汽車底盤構造與維修》課程是我院汽車運用技術專業(yè)的核心專業(yè)課程之一，主要學習現(xiàn)代汽車底盤構造、各總成工作原理、故障診斷、維修等專業(yè)知識。通過對課程的學習，使學生掌握現(xiàn)代汽車底盤的拆裝、檢測與維修的基本能力；具有診斷和排除現(xiàn)代汽車底盤各總成常見故障的能力,能從事汽車底盤二級維護作業(yè)的工作能力。
本課程對學生從事汽車維修職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進作用，且與發(fā)動機、電氣、汽車運用基礎等課程銜接得當。它主要由原來的《汽車構造》（下冊）、《汽車維修》、《汽車運用》、《汽車檢測技術》四門課程整合而成，按照真實的工作任務,對從事汽車底盤維修所需知識、技能和能力的要求，重構該課程內容。
完成《汽車底盤構造與維修》課程需要70學時，遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學內容，科學設計學習性工作任務，教、學、做相結合，理論與實踐一體化。
根據(jù)省教育廳技能抽查底盤模塊考核目標，將課程分為“四個學習領域”，“三十個項目”來完成。
“四個學習領域”是：
1、汽車傳動系的拆裝與維修
2、汽車行駛系的拆裝與維修
3、汽車轉向系的拆裝與維修
4、汽車制動系的拆裝與維修
理實一體教學組織分八講
第一講工具、設備的使用
第二講離合器的拆裝與維修
第三講手動變速器的拆裝與維修
第四講萬向傳動裝置的拆裝與維修
第五講驅動橋的拆裝與維修
第六講汽車行駛系的拆裝與維修
第七講汽車轉向系的拆裝與維修
第八講汽車制動系的拆裝與維修
理實一體化實施性教學具體由三十個項目完成
（二）、說教材和教學參考資料
選用交通職業(yè)教育教學委員會推薦教材，十二五規(guī)劃教材，由張寶生主編，冶金工業(yè)出版社出版的《汽車底盤構造與維修》。作為教材，該教材內容新穎，闡述問題透徹，注重實踐能力培養(yǎng)，使用效果良好
主要教學參考資料
1.《汽車底盤構造與維修》教材配套光盤；
2.《汽車底盤構造與維修》網(wǎng)絡課件；
3.《汽車自動變速器實訓指導書》；
4.《汽車底盤實訓指導書》。
（三）、說教學方法手段
《汽車底盤構造與維修》課程以真實的工作任務為主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與汽車行業(yè)企業(yè)合作,進行基于工作過程導向的課程開發(fā)與設計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。體現(xiàn)高職教育特色，實現(xiàn)理論與實踐緊密結合的一體化教學。
1.教學方法
第一，采用講練“結合”，利用理（論）實（踐）一體教學，培養(yǎng)學生動手操作能力，提高學生的學習效率；
第二，教師利用多媒體課件實施教學，學生利用網(wǎng)絡課件進行自學，提高學生學習積極性和學習興趣，利用在線測試，隨時考核和檢查學習效果；
第三，采用工學“結合”，學生到汽車維修企業(yè)生產實習，對汽車底盤進行二級維護作業(yè)實踐，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力。
•第四,采用筆試和實際操作考核相結合的考核方式，加大實際操作考核權重,提高學生動手能力。
2.教學手段
（1）多媒體電子課件，形成了豐富的圖片、動畫、視頻、實物模型等輔助教學手段，展示汽車底盤總成復雜結構、工作原理、故障診斷與維修過程，增強教學的直觀性、生動性，使學生有融入實際的感覺，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
《汽車底盤構造與維修》課程以真實的工作任務為主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與汽車行業(yè)企業(yè)合作,進行基于工作過程導向的課程開發(fā)與設計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。體現(xiàn)高職教育特色，實現(xiàn)理論與實踐緊密結合的一體化教學。
（四）說學情及學習方法指導
實訓室實施有計劃的“開放化”教學，培養(yǎng)學生獨立學習能力。既強化了訓練，又培養(yǎng)了學生獨立學習能力。
實訓操作分小組進行，實行個人考核與小組考核相結合的方法。既提高學習效率，又提高了同學之間相互合作的團隊意識。
（五）說基于真實工作任務的理實一體教學
將理論與實踐教學內容融入到典型工作任務之中——汽車底盤大修。
《汽車底盤構造》基于工作過程的“工學結合”課程教學方案：
（一）企業(yè)調研
走訪汽車維修企業(yè)，確定維修工作流程。
（二）典型工作任務設計
1.進行工作任務分析
2.進行工作過程(流程)分析
3.進行培養(yǎng)目標分析
4.進行教學分析
5.工作過程的結構設計
⑴確認工作任務
⑵制定工作計劃
⑶實施維修計劃。
⑷檢查、評價與結果記錄。
6.工作過程的內容設計
⑴確定工作對象維修合同；學生（技工、項目經(jīng)理）與任課教師和實訓教師（雇問、客戶）；待維修汽車底盤的檢測與故障診斷、拆卸、安裝、調整與維修等。
⑵選用維修工具
⑶制定工作方法
⑷安排勞動組織形式
⑸明確工作要求
將理論與實踐教學內容融入到典型工作任務之中。
針對每一個典型工作任務，準確確定和描述對應的綜合職業(yè)能力目標。將綜合職業(yè)能力目標轉換成課程方案。
1.將典型工作任務對應的綜合職業(yè)能力進行分解
2.將綜合職業(yè)能力目標轉換成課程方案
3.工作過程系統(tǒng)化課程進度設計
4.考核方案設計
（六）說課程教學環(huán)境和條件要求
經(jīng)過近多年的建設，建成使用面積為900多平方米汽車維修技術實訓中心，擁有100萬元的實訓設備。特別時實訓中心完全按維修生產實際要求配置，可以開展實際維修生產。并擁有技術先進、科技含量高的實訓設備，實訓室功能完善、實訓工位充足。能夠同時滿足40人的汽車底盤拆裝、調整與維修實訓。實訓設備情況如下表。
（七）說教學評價
一體化教學的考核方式需靈活多變，不再以單一的閉卷考試來評定學生的優(yōu)劣，應多元化?？己朔譃樗姆N形式進行，即學習小組考核、平時成績考核、實踐考核和期末閉卷考核。學習小組考核占10%，指導老師考核占20%，實踐考核占30%，期末閉卷考核占40%，或者將個體的縱向比較作為參考。同時，鼓勵學生參加社會考核以提高學生在人才市場上的競爭力。
謝謝大家！敬請各位領導專家批評指正。
汽車檢測與維修技術專業(yè)說課
概述
汽車發(fā)動機技術的更新主要在電控系統(tǒng)，現(xiàn)教學內容落后于生產技術、實訓項目與生產實際不符。《汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修》是汽車檢測與維修技術專業(yè)的課程體系重構后而設置的。課程內容、教學方法、實踐手段、考核方法、考核標準方面不同于傳統(tǒng)的《汽車電控技術》。
1.課程改革
隨著汽車技術的迅速發(fā)展，原有的《汽車電控技術》課程滿足不了汽車服務行業(yè)的要求，不利于學生的技能培養(yǎng)，將《汽車電控技術》拆分成《汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修》、《底盤電控系統(tǒng)檢修》、《車身電控系統(tǒng)檢修》三門課程，其中主要的《汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修》確定為汽車檢測與維修技術專業(yè)的核心課程，突出發(fā)動機電控技術服務崗位技能的培養(yǎng)。
2.課程理念
課程教學以“項目引領、任務驅動”、“教學做一體”的理念為指導，引入真實的或仿真的學習情境，在注重專業(yè)知識傳授的同時，突出實踐技能的培養(yǎng)。推行理論和實習教師合一、課堂和實訓場地一體，實踐環(huán)節(jié)生產化的教學模式，以充分體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性、實踐性。
3.課程學時
總課時80學時，其中：理論講授 40學時；實踐教學 40學時；理論與實踐教學的學時比例為1：1。
4.課程性質
《汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修》是汽車檢測與維修技術專業(yè)的一門核心職業(yè)技能課程。
5.教學條件
目前開發(fā)出6個實踐技能訓練項目（學習任務），包含有17個模塊（學習情境）。
建有5個專業(yè)技能實訓室。
6.指導思想
著力建設結構合理的“雙師結構”教學團隊；
推行“教學做一體”、“項目引領、任務驅動”的教學方式；
創(chuàng)建特色鮮明、動態(tài)適應社會發(fā)展的課程。
7.建設預期
課程建設擬依照省級精品課程的各項指標要求，力爭2012年達到省級精品課程水平。
課程定位與設計
1.課程定位
汽車檢測與維修技術專業(yè)的核心職業(yè)技能課程之一。
使學生掌握汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)的功能、基本構造、工作原理和使用特性。
使學生具備汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)常見故障診斷與維修的能力。
培養(yǎng)學生的基本職業(yè)素質。
2．課程設計
(1)推行工學結合的人才培養(yǎng)模式。以高職教育思想和理念的改革為先導，以“基于工作過程”課程教學內容改革和教學方法改革為核心，積極進行教材、教學手段和相關教學環(huán)境的建設。
(2)體現(xiàn)工學結合的本質特征--學習的內容是工作，通過工作實現(xiàn)學習。以典型工作任務為載體，將教學內容和過程融入其中，培養(yǎng)學生汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)維護、修理、一般故障診斷的基本知識和技能。提高學生的專業(yè)知識能力、方法能力和社會能力。
(3)試行“教學做一體化”的教學方式。以能力形成為目標，取消純理論課、課程實驗、專門實訓周的教學方法，將理論教學與實踐技能的培養(yǎng)融為一體，推行理論和實習教師合一、課堂和實訓場地一體，實踐環(huán)節(jié)生產化的教學方式。
(4)構建基于工作過程的教學內容體系。依據(jù)工作任務分析，確定對應的專項能力。以汽車電發(fā)動機電控系統(tǒng)維修項目所需的專項能力和維修的完整過程為學習的基本單元。編寫《汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修》校內教材。
教學內容
課程標準涵蓋三個部分的內容：一是應會的維修項目，它是學生學習的最終目標，也是課程學習內容的核心；二是應會的基本操作，它是檢修的基本功；三是應知的基礎理論，它是操作技能的理論基礎。
2．教學組織
以典型的工作任務為載體，根據(jù)任務教學法的基本步驟，按明確工作任務→制定工作計劃→方案決策→計劃實施→檢查控制→評價反饋等六步法則組織教學過程。
3．教學內容表現(xiàn)形式
（1）課程內容根據(jù)具體的實際維修項目來確定，符合崗位能力的綜合要求。
（2）實踐訓練取決于維修操作技能的需要，主要是汽車零部件的拆裝與修理，選用配套的任務工作單考核。
（3）應知的內容為應會的內容提供理論上的支持。以夠用為原則，所學的知識都直接用于維修項目。學習的每一個知識點都有一個實例作為支撐，讓知識在實踐中得到應用或驗證。
（4）選用自編教材，保證教學內容的針對性、實用性和先進性；
（5）網(wǎng)絡仿真教學軟件輔助教學。
教學設計
以培養(yǎng)能力為本位，緊緊圍繞學生就業(yè)崗位群所需的技能與素質來組織教學。把企業(yè)的工作標準規(guī)范，作為教學和實訓的標準，讓學生在整個教學環(huán)節(jié)中始終體驗和感受到一種職業(yè)操作氛圍，逐步形成專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。
1.教學設計思路
（1）設計學習情境典型故障現(xiàn)象；
（2）查找汽車維修資料，提出故障現(xiàn)象的排除過程；
（3）根據(jù)故障現(xiàn)象的排除過程，總結出該學習情境學生必須掌握的專業(yè)知識；
（4）老師在理實一體化教室講解該學習情境的專業(yè)知識；
（5）學生分組，在理實一體化教室，老師帶領學生進行故障排除，并講解排除思路，傳授需要掌握的專業(yè)知識與技能；
（6）學生參照老師傳授的專業(yè)知識與技能，自己動手排除故障，老師做適當?shù)闹笇В?/p>
（7）老師進行總結和評分。
2．教學方法
（1）以典型工作任務為載體，將教學內容和過程融入其中，實行理論與實踐一體化教學。每個工作任務都給出明確的教學目標和任務，讓學生帶著任務完成理論和實踐教學。
（2）實行啟發(fā)式、互動式和一體化相結合的教學方法。教學過程分為理論教學和實踐教學兩部分，交替進行，理論與實踐課時比例達到1∶1。
3.理論教學
實施教書與育人相結合的方式。講授中注重與實例相結合，以啟發(fā)引導為主，輔助課堂討論的生動教學。適當對本行業(yè)人才的素質和修養(yǎng)方面加以引導和教育。
自主制作實用的教具，充分運用多媒體課件、教具、實物、操作視頻等教學手段，將實景再現(xiàn)在課堂上，一邊講授一邊讓學生進行現(xiàn)場操作訓練，以提高教學效果。
4.實踐教學
課堂實訓與課堂講授交叉或同步進行，根據(jù)內容要求可以先現(xiàn)場觀察，再理論教學；也可以先理論教學，后課堂實訓，或現(xiàn)場對實物剖析講解。
實踐的過程中采取教師演示操作、學生自主訓練的方法。通過這兩個教學環(huán)節(jié)的有機結合，使學生鞏固和加深對理論知識的理解。
5.企業(yè)現(xiàn)場教學
為了更好地使教學與生產零距離，視需將課堂搬到企業(yè)工作現(xiàn)場進行企業(yè)現(xiàn)場教學。由企業(yè)的技術人員擔任現(xiàn)場教學，將企業(yè)的設備和在修車輛等作為教具，完全實現(xiàn)學做結合，將實戰(zhàn)融入課堂教學中。
6.網(wǎng)絡教學
利用現(xiàn)有網(wǎng)絡資源和“汽車構造網(wǎng)絡教學系統(tǒng)”進行遠程網(wǎng)絡輔導，為學生提供教學視頻、在線試卷、網(wǎng)上答疑等學習平臺，不斷改善教學效果，提高教學質量。
7.課外活動
成立汽車課外學習小組，利用現(xiàn)有設備和課外時間，提高學生的實操技能。
8.考核方式
教學質量控制綜合化，重點強調學生的實際應用水平。將考核的方式由單一的理論測試改為過程考核和理論考核的綜合考核方式，以提高應用能力。過程考核和理論考核各占考核成績的50%。過程考核包括素質考核、工單考核、操作考核三項。過程考核成績由指導教師、團隊成員共同評定。
特色與創(chuàng)新
1.變“應知”為“應會”
采用現(xiàn)場教學，把職業(yè)崗位環(huán)境引入課堂。教師不是把有限的課時過多地放在“為什么”的理論探究上，而是將重心轉移至“做什么”、“如何做”的技能培養(yǎng)上來，兼顧認知、情感、行為目標的實現(xiàn)。
2.采用“行動引導”教學法
將“教學做”融為一體，以學生為主體，以學會為目標。教學采用教師引導、師生互動、生生互動等多種不定型的活動方式，輔以教具、圖片以及多媒體教學軟件，以增加學生的感性知識，啟迪學生的科學思維，充分調動學生學習的主動性、積極性。激發(fā)學生的學習熱忱和興趣，使學生主動用腦、用心、用手進行學習，實現(xiàn)從學會到會學的飛躍。
3.教學質量控制綜合化
將考核的方式由單一的理論測試改為過程考核和理論考核的綜合考核方式。以模塊為單位，一個模塊作進行一次考核。過程考核包括素質考核、工單考核、操作考核三項。過程考核成績由指導教師、團隊成員共同評定。形成“1135”考核模式。
4.實訓場景生產化
實訓項目盡可能與生產一致，要求學生一切行為嚴格遵照生產實際的操作規(guī)程來進行。讓學生在整個教學環(huán)節(jié)中始終體驗和感受到真實職業(yè)氛圍，把企業(yè)的工作標準和規(guī)范，作為教學和實訓的標準。以解決實踐問題來講授所需知識點，強***師的示范、指導作用，注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。歡迎各位領導、專家批評指正！
⑽做汽修學校老師都要求什么學歷
?？埔陨蠈W歷，非來師范類和其他社會自人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試后也能申請教師資格證。
《教師法》
第七條取得教師資格應當具備的相應學歷，依照教師法第十一條的規(guī)定執(zhí)行。
第十一條高等學校教師資格考試根據(jù)需要舉行。
申請參加高等學校教師資格考試的，應當學有專長，并有兩名相關專業(yè)的教授或者副教授推薦。
第十二條具備教師法規(guī)定的學歷或者經(jīng)教師資格考試合格的公民，可以依照本條例的規(guī)定申請認定其教師資格。
教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證。
在我國，師范類大學畢業(yè)生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業(yè)為二級甲等）以上，方可在畢業(yè)時領取教師資格證。
非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試后才能申請教師資格證。
教師資格證考試改革時間從2015年考試正式實施。改革后將實行國考，考試內容增加、難度加大。在校?？拼蠖⒋笕?，本科大三、大四才能報考。改革后將不再分師范生和非師范生的區(qū)別，想要做教師都必須參加國考，方可申請教師資格證。
如何開展中職建筑專業(yè)實訓課教學
如何提高中職汽修專業(yè)實訓課的教學效果
隨著社會的不斷發(fā)展，為了適應現(xiàn)代汽車行業(yè)技術發(fā)展的需要，作為中職學校，如何培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會新型的技能型人才，是我們最為關注的問題、作為中職學校的專業(yè)教師，不但要創(chuàng)新教學方法，更要提高教師自身的專業(yè)技能水平，采用現(xiàn)代教育技術方法，靈活多樣的創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，才能提高實訓課的教學效果.
一、傳統(tǒng)教法的不足及原因分析
(一)中職學校的學生文化基礎水平普遍薄弱，學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，厭學情況比較嚴重，學生在學習過程中不愛動腦筋，甚至學不懂、教學對學生來說仍然是停留在課本上學修汽車，甚至在黑板上修汽車，學生更加感到“專業(yè)技術理論”難學易忘，厭學心理普遍，靠死記硬背來應付考試。
(二)在傳統(tǒng)的實訓教學中，實踐教學與理論教學分離，理論與實踐難以對接、而且傳統(tǒng)的汽修教學模式是理論教學與實踐教學分別進行，學生在實際操作中感覺無從做起，即使在課堂上學習了的內容，在實際操作時又不會利用，加之許多學校受實訓設備的限制，實訓課很單一，不能夠系統(tǒng)地完成一個實訓項目或者教學模塊，使課堂缺乏生動性和吸引力，同樣也會導致教師難教，甚至教師怕教，學生對實習沒有興趣，要讓學生掌握一技之長便無從談起。
二、如何上好實訓課
(一)營造良好的實訓場所
在專業(yè)實訓課教學中無論采用那種教學方式和方法，指導教師都應根據(jù)本校實訓設備條件，對實訓車間進行合理的布置，按照或者接近4S店的布置模式來配合教學，體現(xiàn)做中學、學中做的項目化教學理念、根據(jù)課本內容和學生的崗位能力需要，對課本實訓內容進行整合，分模塊分項目進行教學，這樣就有利于學生掌握專業(yè)技能、從而吸引學生樂意來、學得好，真正讓學生感受到企業(yè)文化的氛圍，為學生將來就業(yè)能夠適應工作崗位打下堅實的基礎。
(二)進行角色的轉化
現(xiàn)代職業(yè)教育中，“師傅帶徒弟”的傳統(tǒng)技能教學法仍然是非常有效的，學徒受師傅潛移默化的影響，在學習中少走彎路、所以，在實訓課堂上，沒有教師和學生，只有師傅和徒弟，實訓室就是工廠，學生就是學徒，教師就是師傅。
(三)采用靈活多樣的教學方法
在教學過程中盡可能采用“理實一體”教學模式、項目教學、案例教學、場景教學、多媒體以及仿真模擬軟件等多種教學模式、把教室搬進車間，讓學生在學習時隨時感受企業(yè)文化的存在，以任務驅動的方式使學生真正發(fā)揮主體能動性，把理論與實踐相結合起來、打破傳統(tǒng)的教學模式，以本課程標準為依據(jù)來編寫校本教材，以“工作任務”為主線設計課堂教學內容，對實訓課程編寫任務指導書，以任務為導向，使學生在操作之前熟悉操作步驟以及明確需要達到的預期效果，滲透項目教學方法，使“教”與“學”互動，教師示范，學生操作，學生提問，教師解答、指導。
1.在進行實習實訓教學之前，對于工量具的使用方法以及各種診斷檢測儀器的使用和操作方法和步驟，我們可以采用仿真模擬軟件教學，讓學生在電腦上對測量、拆裝、診斷以及使用方法進行模擬操作訓練，讓學生提前掌握規(guī)范操作要領，通過模擬系統(tǒng)的學習，學生可以在趣味性的情境中完成相應的項目內容，達到掌握基本原理或模擬進入生產現(xiàn)場實際操作的教學目的，也使學生明確了操作方法，掌握了作業(yè)步驟，然后再在真實的實物上進行操作、這種教學方法不僅使學生熟練地掌握了汽車各部件之間的工作原理、各類檢測設備的操作方法，而且縮短了實習教學的適應時間，提高了實習教學的效率，使學生感受到學習的趣味。
2.在汽車發(fā)動機故障診斷等內容中使用案例教學方式、來培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和實際操作能力，具有極其重要的意義、例如，選取“電控發(fā)動機維修中的某一個傳感器”故障作為案例，選擇的案例應當是常見的、典型的、通過案例教學，教給學生查找和分析故障、判斷故障的方法，幫助學生學會解決實際工作問題的基本途徑與方法，學生就會產生自己動腦思考問題的，使學生真正的參與到教學活動中來，從而提高教學效果。
3.在汽車維護、汽車空調、電控發(fā)動機等內容中采用項目式教學方法由于實訓項目教學與一般的課堂教學不同，它需要把教學和實踐密切結合起來，它和一般的生產實踐也不同因為它是在生動活潑的現(xiàn)場中進行教學，它的活動比較豐富，比其他教學有較多的靈活性，它所特有的教學效果，是其他課堂教學所不能有的、因此，進行現(xiàn)場項目教學，是達到教學與生產相結合，理論與實踐相結合的良好模式，豐富了學生的實踐活動，拓展了學生實踐能力發(fā)展的空間，激發(fā)了學生創(chuàng)新解決問題的欲望，強化了學生實踐能力的提升，由一般實踐能力，向著職業(yè)能力崗位轉化。
總之，要提高中職汽修實訓課的教學效果，教師必須提高自身專業(yè)理論知識以及與實際相結合的動手操作能力，努力成為“雙師型”教師加強學習，取長補短，使自身的業(yè)務能力和教學水平都得到提高對于學生進行理論教學和技能訓練時要反復交叉練習，不斷更新內容，學生就有新鮮感、理論指導下的技能訓練，能使學生感覺學到了實在的本領，自信心增強、真正實現(xiàn)以崗位能力為本位的“理實一體”的教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，這樣就提高了實訓教學的教學效果。
如何在中職汽修專業(yè)的教學過程中滲透德育的介紹就聊到這里吧，感謝你花時間閱讀本站內容，更多關于中職汽修專業(yè)課的理論課教學方法、如何在中職汽修專業(yè)的教學過程中滲透德育的信息別忘了在本站進行查找哦。