近期，經(jīng)過教育部審批，全國首批15所職業(yè)教育學院宣告正式升級為職業(yè)教育大學。這不僅是一項稱謂的變革，更標志著我國職業(yè)教育邁入了嶄新的發(fā)展時期，從“學院”到“大學”，雖然只是細微的差別，卻蘊含著深刻的內(nèi)涵和期望。這一變革在全國范圍內(nèi)尚屬首次，凸顯了國家對職業(yè)教育的高度重視。

隨著工業(yè)革命的浪潮洶涌而至，社會生產(chǎn)關(guān)系隨著技術(shù)革新不斷演變。從馬車時代躍進到汽車時代，再到如今的人工智能時代，每一次技術(shù)革命都催生著新的產(chǎn)業(yè)工人群體。當前，機器換人、萬物互聯(lián)等新技術(shù)在大幅提升生產(chǎn)效率的也對工人的技能提出了更高的要求。產(chǎn)業(yè)工人的技能和素質(zhì)，已經(jīng)成為決定制造業(yè)競爭力的重要因素。

在這一時代背景下，培養(yǎng)符合時代需求、技能精湛的產(chǎn)業(yè)工人成為職業(yè)教育的歷史使命。本次15所職業(yè)教育學院的升級，正是對這一使命的積極回應(yīng)。這批學校在升格為大學后，將繼續(xù)堅持以職業(yè)為導向，為新時代的技術(shù)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的產(chǎn)業(yè)工人。

眾所周知，產(chǎn)業(yè)工人的素質(zhì)與技能是國家制造業(yè)的基石，也是全球制造業(yè)競爭的核心要素之一。在我國經(jīng)濟向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，創(chuàng)新驅(qū)動、科技引領(lǐng)已經(jīng)成為我們的發(fā)展策略。新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，需要有技術(shù)精湛的產(chǎn)業(yè)工人隊伍作為支撐。

過去，職業(yè)教育在我國社會話語體系中處于相對弱勢的地位，家長們對職業(yè)教育存在誤解和偏見。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，與我們的教育評價體系單一有一定關(guān)系。為了破解這一難題，相關(guān)部門已經(jīng)開始從根源入手，提升職業(yè)教育的地位。本次15所職業(yè)教育學院的升級只是其中的一項舉措。

今年國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確提出了將職業(yè)教育擺在更為突出的位置。教育部也發(fā)布了關(guān)于全面推進現(xiàn)代學徒制工作的通知，旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，進一步完善職業(yè)教育培養(yǎng)體系。這些舉措的實施，將有助于擴充新時代技術(shù)工人隊伍，實現(xiàn)我國的人才強國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。

展望未來，我們必須持續(xù)重視職業(yè)教育的發(fā)展，加強職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的對接，完善職業(yè)教育體系，吸引更多青年投身技術(shù)行業(yè)。只有這樣，我們才能在新的國際競爭中站穩(wěn)腳跟，共同建設(shè)更加美好的未來。職業(yè)教育大學的崛起，不僅僅是名稱的變更，更是擔負起了為國家培養(yǎng)新時代技術(shù)精英、推動社會進步的重要使命。