（一）加快“1+1”校本實訓(xùn)教材的建設(shè)。
臨沂市高級財經(jīng)學(xué)校培養(yǎng)的會計人才終落腳點是企業(yè)，擔(dān)負(fù)著企業(yè)一線會計核算與管理工作，因此實訓(xùn)教材應(yīng)該立足于企業(yè)實際，才能真正提高學(xué)生的實踐操作能力?！?+1”校本實訓(xùn)教材的建設(shè)，是指本著校企雙贏、互惠互利的原則，通過校企合作開發(fā)，使會計實訓(xùn)教材建設(shè)處于不斷發(fā)展、豐富和完善的過程中。具體來說，學(xué)校應(yīng)選派理論知識豐富并具有一定實踐經(jīng)驗的教師組成教材開發(fā)小組，深入企業(yè)一線，了解企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程、各會計崗位的能力需求等一系列內(nèi)容，結(jié)合相應(yīng)理論知識編寫教材大綱，規(guī)定人員分工、校企雙方權(quán)利與義務(wù)、共同開發(fā)完成時間、教材鑒定與審核等內(nèi)容，校企雙方共同確認(rèn)，然后進(jìn)行教材編寫工作。
（二）提高教師的實踐操作能力
臨沂市高級財經(jīng)學(xué)校的教師一般都擁有較豐富的會計理論知識，但缺少實踐經(jīng)驗，而企業(yè)則可以為校內(nèi)教師提供實踐舞臺。為提高教師的實踐操作能力，可以采用兩條途徑：一是“走出去”，即派骨干教師利用假期或脫產(chǎn)深入到工業(yè)企業(yè)、會計師事務(wù)所等，了解企業(yè)資金運(yùn)動過程和生產(chǎn)工藝流程，賬務(wù)處理整個流程，審計過程，財務(wù)軟件操作系統(tǒng)等，當(dāng)然學(xué)校應(yīng)該專門建立“教師下企業(yè)鍛煉”的計劃與制度，并給予一定的經(jīng)費支持。二是“請進(jìn)來”，教師隊伍中可以適當(dāng)?shù)卣堃欢ū壤哂袑嶋H企業(yè)工作經(jīng)驗的中、高級會計師或者是財務(wù)經(jīng)理來學(xué)校做實踐指導(dǎo)，也可聘請一定數(shù)量的校外經(jīng)驗豐富的會計人員來學(xué)校兼職，承擔(dān)一些基本技能的訓(xùn)練。
（三）建立仿真性的校內(nèi)實訓(xùn)室
構(gòu)建“四層兩維漸進(jìn)式”的實踐教學(xué)模式，必須在校內(nèi)建立能夠模擬企業(yè)財務(wù)運(yùn)作過程的實踐教學(xué)環(huán)境，一般情況下該環(huán)境應(yīng)包括：手工模擬實訓(xùn)室、出納技能實訓(xùn)室、會計電算化實訓(xùn)室、erp沙盤模擬演練實訓(xùn)室等，各個實訓(xùn)室要做到“三個仿真”，一是“環(huán)境仿真”，實訓(xùn)室布局要按財會部門的現(xiàn)實分工和安排來設(shè)計，體現(xiàn)財會部門的特點，使學(xué)生步入其中就有身臨其境的感覺；二是“資料仿真”，要逐步收集完備的實訓(xùn)資料，實訓(xùn)資料不能采用傳統(tǒng)的教材模式，要與企業(yè)加強(qiáng)合作，能夠采用企業(yè)的實際會計數(shù)據(jù)進(jìn)行實訓(xùn)；三是“操作仿真”，在實訓(xùn)操作過程中，要按照會計工作的流程來操作，采用“分崗、輪崗”的模式，真正達(dá)到與企業(yè)會計工作同步。
（四）加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地的建設(shè)
要讓“四層兩維漸進(jìn)式”實踐教學(xué)模式得到有效落實，除了要保證高質(zhì)量的“校內(nèi)仿真實訓(xùn)”之外，還要加強(qiáng)“校外實習(xí)”，因此必須構(gòu)建較完整的會計教學(xué)實習(xí)與學(xué)生頂崗實習(xí)基地，能使學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行有效實習(xí)。筆者建議可以采用以下三種途徑建立校外實習(xí)基地：一是與生產(chǎn)企業(yè)建立聯(lián)系；二是與會計師事務(wù)所建立聯(lián)系；三是與會計公司建立聯(lián)系。如認(rèn)知實習(xí)就可選擇在生產(chǎn)企業(yè)，因為學(xué)生的主要實習(xí)場所一般不是安排在會計部門，而是在生產(chǎn)車間，讓學(xué)生認(rèn)識企業(yè)整個生產(chǎn)流程，增加學(xué)生對企業(yè)的感性認(rèn)識，在實習(xí)中也可以邀請會計部門專業(yè)人員給學(xué)生講解會計流程，并讓學(xué)生認(rèn)識常見的會計憑證，增加學(xué)生對會計工作的了解。