納入課堂教學(xué)，利用機房及多媒體教室的資源，將操作性強的課程全部安排在機房和多媒體教室上，增加學(xué)生訓(xùn)練時間，強化基本技能，為課程綜合訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。切實加強課程實習(xí)與實訓(xùn)，以提

高專業(yè)基本技能。

重視教材建設(shè)，可以自行編寫、制作相關(guān)教材，也可以選用國家級優(yōu)秀教材。除主教材之外，還應(yīng)注意輔助教材的使用。鼓勵編寫出版教材，同時開發(fā)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的電子教材和多種媒體配套教材。

1、參加產(chǎn)學(xué)合作教育性質(zhì)的頂崗實踐頂崗實踐是淄博工業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)工作非常重要的環(huán)節(jié)；是學(xué)生綜合運用和檢驗所學(xué)知識有效方式，也是學(xué)生積累實踐經(jīng)驗并形成職業(yè)綜合能力的關(guān)鍵所在；是產(chǎn)學(xué)結(jié)合的具體形式之一，也是職業(yè)綜合能力培養(yǎng)的途徑。學(xué)生只有到實際生產(chǎn)環(huán)境中，深入具體崗位，感受實際生產(chǎn)氛圍，體驗實際生產(chǎn)的勞動過程、組織方法及企業(yè)文化等具體的工作內(nèi)涵，領(lǐng)悟生產(chǎn)、技術(shù)、設(shè)備等方面的管理方法，才能夠形成真正的職業(yè)綜合能力。學(xué)生只有深入企業(yè)，才能熟悉企業(yè)、了解企業(yè)、熱愛企業(yè)，將自己融入企業(yè)，創(chuàng)造就業(yè)機會，縮短工作適應(yīng)期，從而達到淄博工業(yè)學(xué)校教育“上崗快、下得去、留得住”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2、重組課程結(jié)構(gòu)并編寫與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程教學(xué)大綱淄博工業(yè)學(xué)校針對計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實踐性強的特點，從社會人才市場需求出發(fā)，對原來計算機應(yīng)用與維護專業(yè)的課程通過增設(shè)與取消、分解與重組、調(diào)整與合并，建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系，突出計算機應(yīng)用技術(shù)特色、增強專業(yè)實用性。通過課程重組實現(xiàn)了課程的優(yōu)化組合，與此相關(guān)，課程內(nèi)容也需要相應(yīng)地變化與調(diào)整。如《軟件工程基礎(chǔ)》課程是由《軟件工程》、《數(shù)據(jù)庫原理》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等相關(guān)的3門課程重組的，減少復(fù)雜的理論知識，根據(jù)淄博工業(yè)學(xué)校學(xué)生特點。

讓其了解基本概念和思路即可。《計算機平面設(shè)計軟件應(yīng)用技術(shù)》課程由《PhotoshoP》、《CorelDraw》、《FreeHand》等3門課程組合而成，以重點培養(yǎng)軟件應(yīng)用能力，熟練使用軟件功能為主。

3、淄博工業(yè)學(xué)校建立以實踐考核為主的綜合測評模式并與職業(yè)技能鑒定接軌淄博工業(yè)學(xué)校教育以技術(shù)應(yīng)用能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線，那么考核也理所當(dāng)然地應(yīng)該從主要考核知識方面向主要考核技術(shù)應(yīng)用能力和素質(zhì)方面轉(zhuǎn)變。主要以完成一個項目為主進行考核。如《C#》課程考試，淄博工業(yè)學(xué)校根據(jù)學(xué)生選擇項目的難易及完成情況打分。通過考評模式改革，發(fā)揮了考試的測評、導(dǎo)向、激勵、反饋功能，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。