成都東軟學(xué)院是二本還是一本


成都東軟學(xué)院是幾本?成都東軟學(xué)院是經(jīng)中華人民共和國(guó)教育部批準(zhǔn)成立的民辦全日制普通本科獨(dú)立學(xué)院。對(duì)于它是一本還是二本我們還需要去官網(wǎng)進(jìn)行了解。不同層次的本科學(xué)校,在錄取分?jǐn)?shù)線上也是有區(qū)別的,這樣學(xué)生就需要了解清楚學(xué)校究竟是幾本才能更好的填報(bào)志愿。那么,接下來就給大家介紹下成都東軟學(xué)院的本科屬性。

成都東軟學(xué)院是二本還是一本

通過近年成都東軟學(xué)院在各地錄取批次得知:成都東軟學(xué)院在四川省為第一批次錄取,所以我們通常認(rèn)為成都東軟學(xué)院是一本大學(xué);而在新疆、安徽、四川、河南、貴州陜西寧夏、廣西江西、黑龍江、山西、甘肅、云南等省是第二批次招生,所以又可以說成都東軟學(xué)院是二本院校。

成都東軟學(xué)院是二本還是一本


成都東軟學(xué)院是二本還是一本

具體,請(qǐng)參照該校在你所在省份的招生批次,如下:

成都東軟學(xué)院各省市錄取批次

招生省份文理科招生類型年份錄取批次分?jǐn)?shù)線錄取位次省控線
四川 理科 普通類 2022 本科一批 515 83025 515
新疆 理科 普通類 2022 本科二批 333 0 290
安徽 理科 普通類 2022 本科二批 451 144122 435
四川 理科 普通類 2022 本科二批 439 171433 426
河南 理科 普通類 2022 本科二批 405 314509 405
貴州 理科 普通類 2022 本科二批 361 130454 360
陜西 理科 普通類 2022 本科二批 402 94259 344
寧夏 理科 普通類 2022 本科二批 370 21859 350
廣西 理科 普通類 2022 本科二批 405 93622 343
江西 理科 普通類 2022 本科二批 490 71625 440
黑龍江 理科 普通類 2022 本科二批A段 367 61644 308
山西 理科 普通類 2022 本科二批C段 403 0 373
甘肅 理科 普通類 2022 本科二批K段 379 66809 345
云南 理科 普通類 2022 本科二批及預(yù)科 462 74195 430
新疆 文科 普通類 2022 本科二批 348 0 334
安徽 文科 普通類 2022 本科二批 495 41314 480
四川 文科 普通類 2022 本科二批 479 63401 466
河南 文科 普通類 2022 本科二批 446 99663 445
貴州 文科 普通類 2022 本科二批 500 27507 471
陜西 文科 普通類 2022 本科二批 434 34469 400
寧夏 文科 普通類 2022 本科二批 455 6507 425
廣西 文科 普通類 2022 本科二批 439 45085 421
江西 文科 普通類 2022 本科二批 504 28863 472
黑龍江 文科 普通類 2022 本科二批A段 404 17501 365
山西 文科 普通類 2022 本科二批C段 434 0 409
甘肅 文科 普通類 2022 本科二批K段 436 22375 425
云南 文科 普通類 2022 本科二批及預(yù)科 530 30936 505

成都東軟學(xué)院辦學(xué)層次:

是否是985 是否是211
是否是雙一流 主管單位 四川省教育廳
創(chuàng)建時(shí)間 2003年 博士點(diǎn)數(shù)量 一級(jí):0,二級(jí):0
碩士點(diǎn)數(shù)量 一級(jí):0,二級(jí):0 學(xué)校類型 理工類
所在城市 成都市 辦學(xué)層次 普通本科

成都東軟學(xué)院是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立,由東軟投資舉辦的一所以工學(xué)為主,管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的全日制普通高等院校。學(xué)校以全日制本科教育為主,兼顧留學(xué)生教育和??平逃⒎e極開展繼續(xù)教育。學(xué)校位于成都市郊的世界文化遺產(chǎn)——都江堰-青城山風(fēng)景區(qū),校園獨(dú)具川西園林特色,環(huán)境優(yōu)美,氣候宜人,是讀書求學(xué)的好地方。目前,在校生16000余名,面向全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)招生。

學(xué)校借鑒國(guó)際工程教育發(fā)展的改革成果,依據(jù)IT人才能力要求,創(chuàng)造性地構(gòu)建了綜合培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)的八大能力體系(技術(shù)知識(shí)與推理、開放式思維與創(chuàng)新、個(gè)人職業(yè)能力、溝通表達(dá)與團(tuán)隊(duì)工作、態(tài)度與習(xí)慣、責(zé)任感、價(jià)值觀、應(yīng)用創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值),形成了以O(shè)BE為導(dǎo)向的TOPCARES一體化人才培養(yǎng)模式。

學(xué)校擁有一支職稱學(xué)歷高、理論功底深厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍。專任教師中90%以上具有碩士以上學(xué)歷。10余名外籍專家和教師參與英語、日語和專業(yè)課的教學(xué)。學(xué)校十分重視“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè),從東軟集團(tuán)、思科、SAP等知名企業(yè)聘請(qǐng)60余名具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和授課能力的教師到學(xué)校授課,同時(shí)定期選派在校教師到東軟集團(tuán)的相關(guān)企業(yè)參與開發(fā)。

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