以“小國大業(yè)”而聞名的荷蘭，其舉國文化就是“通商和賺錢”，荷蘭人絕不掩飾自己的愛財之心，賺錢之道。那么，在日常生活的耳濡目染中，在整個社會的影響下，荷蘭的孩子的金錢觀念是怎樣的呢？

孩子出生后就辦銀行卡

和中國人一樣，荷蘭人喜歡存錢理財。

荷蘭父母從孩子很小就開始帶著他們共同儲蓄理財，孩子出生后的第一件事情，就是給孩子辦一張銀行卡和一些長期理財的基金計劃。一般到孩子五六歲的時候，父母就會教他們使用網絡銀行，和他們共同探討理財計劃了。因此，在荷蘭的很多家庭里，很容易見到父母和孩子一起坐在電腦前梳理賬目、商議計劃和探討方案的情景。

當然在這個階段，孩子關心最多的是他們的零用錢該如何處理，是全部存起來，還是分成幾部分做不同的用途？那么，父母會和他們一起分析利弊。有時，父母也會帶孩子一起去銀行咨詢理財計劃。

荷蘭父母會等孩子到了十二或十四歲，把這張卡交給孩子。荷蘭的銀行卡都是一卡兩用，活期賬戶和儲蓄理財賬戶捆綁在一起，孩子可以自由使用活期賬戶提款或刷卡，可是儲蓄理財賬戶里的錢是無法擅自動用的，這樣既保護了理財的延續(xù)性，又可以讓孩子自由支配一些錢。

總之，在荷蘭，父母會和孩子一起規(guī)劃與錢有關的事情，正因為有了這些鍛煉，孩子總會逐漸形成一些金錢觀念并學會對金錢的管理。另外，父母通過幾年和孩子的交流，對自己孩子的金錢處理和分配方式也會有一定的認識和了解。

值得一提的是在荷蘭的家庭交流里，家長會不時把“慈善”理念灌輸給孩子。孩子們都很有同情心，在他們每個月的賬戶里，總有一部分是他們自愿定期捐助給需要幫助的人和動物的，比如每月1歐元捐給非洲教育機構，讓女孩子也可以讀書；或50歐分捐給動物保護組織。

讓孩子自己做活動預算表

荷蘭孩子對錢的態(tài)度是“務實和精細”的，這點主要指荷蘭小孩并沒有把從家人處取得的經濟支持當成理所應當。比如，從小學開始，荷蘭孩子的校慶活動都是孩子在老師和家長的協助下自己組織，一般模式是家長和孩子共同參與的文藝演出和體育比賽?；顒拥慕涃M預算都是孩子通過團隊合作方式自己制定。

老師一般會指定3個小組來做預算，一個小組2~3個孩子，最后選擇性價比最高的預算計劃來執(zhí)行。為了被選上，孩子會嚴格根據活動流程制定一個最劃算的詳細計劃。

活動如果需要請人編排舞蹈、搬運東西，孩子一般會找親友幫忙，但是他們不會把這些當成“零成本”。對于親友投入的時間、車馬費等都會算成基本的成本投入。

有一次，我任職的營養(yǎng)公司有很多展會留下來的飲料，我就贊助了老公侄兒校慶活動的所有飲品。后來，我看到孩子在預算上清楚注明：“所有飲品為某某贊助，市值多少歐元，請明年作預算的同學把這筆費用考慮在內。”

這種做法很理智和現實，可以想見孩子們從小做預算的態(tài)度就是專業(yè)和明晰的。如果把親人的投入完全當成無償的，在經費預算上就會有失偏頗，這種習慣和思維在成年后的職場上非常不利于實際項目的策劃和執(zhí)行。

和孩子探討擁有一件東西的三個理由

荷蘭父母并不把金錢和物質占有進行直接關聯。如果孩子看到一件很貴的東西想買，荷蘭父母更多地是和孩子探討對這件東西（如玩具、衣服）擁有的原因和必要性。他們會問孩子：“你為什么喜歡這個??？”“你給我三個想擁有它的理由?！?/p>

在這種看似簡單的分析交流中，孩子會更理性地對待這個事物，對購買它的必要性也會有更明確的認識。這種思維方式和邏輯一旦建立，可以更好地幫助孩子學會思考和審視，分析與考量，對日后孩子做任何決定都有幫助。

我們有時會聽到一些童言無忌的孩子說：“我以后要送我女朋友鉆石戒指！”國內的一些父母會馬上說：“你要送女朋友鉆石戒指，那你就要有錢，想掙錢你就要好好讀書?！比绱艘粊?，還沒有分析該愿望的實質和必要性，父母就把愿望、錢與學習成績簡單地掛鉤了。這樣雖然沒有全錯，但是邏輯不完全成立，會給孩子誤導和壓力。

遇到相同情況，荷蘭父母一般會這樣說：“為什么是鉆石呢？她可能喜歡也可能不喜歡鉆石呀。送女朋友東西最重要的是送她喜歡的，你要花時間和心思去了解她，發(fā)現她喜歡什么再送?！?/p>

以談判契約的方式來獲取、分配和管理金錢是荷蘭人的強項，也影響著荷蘭人所有的日常生活模式、思維習慣和對孩子的教育。

荷蘭人看重錢，但不濫用錢，不夸大錢的力量，對金錢的態(tài)度是平和的。因此，孩子對錢的態(tài)度自然就是理性的。

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