自2016年教育部等11部門下發(fā)《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》中指出：全國各地要將研學旅行納入學校教育教學計劃當中。

研學旅行行業(yè)從此開始在中國的土地上生根發(fā)芽，雖然國內(nèi)的發(fā)展也已經(jīng)有幾年時間，但在國外卻早已不是什么新鮮事兒。研老師通過多方查閱資料和調(diào)研，將日本修學旅行與其余各個國家的營地教學進行分析，特別是日本修學旅行的工作定位、領(lǐng)導機構(gòu)、活動組織、經(jīng)費保障、經(jīng)驗推廣等方面已經(jīng)非常成熟，所以非常值得我們?nèi)ソ梃b。

研學旅行在日本

概況

在日本，研學旅行被稱為“修學旅行”，1946年正式納入教育體系的這項活動是日本學校最具特色的活動之一，發(fā)展至今已成為日本文化的一部分。修學旅行作為日本小學、中學和高中教育重要的一環(huán)，據(jù)2008年的統(tǒng)計，實施比例高中為94.1%、初中為97.0%、小學為93.6%。

歷史

日本的修學旅行最早為1882年,板木縣第一中學校(現(xiàn)板木縣立宇都言高等學校)的學生由教師帶領(lǐng)參觀東京上野召開的“第二屆實業(yè)博覽會”。

1886年,東京高等師范學校(現(xiàn)筑波大學)的“長途遠足”創(chuàng)造長達11天的修學旅行記錄。而“修學旅行”一詞則在長野師范學校(現(xiàn)信州大學)舉行的類似活動中被命名,這次活動備受關(guān)注,并于1887年4月20日發(fā)行的《大日本教育雜志54號》上發(fā)表，該詞匯從此被人們使用。

費用

在日本，公立小學、初中的修學旅行費用的補助由國家和地方財政共同承擔,并且數(shù)額比重逐年增長。

國家財政支持減輕了參加修學旅行活動學生的家庭負擔,讓普通家庭能夠負擔起學生的修學旅行費用支出,為日本的修學旅行發(fā)展提供強大的經(jīng)濟推動力。

同時,修學旅行活動的經(jīng)濟帶動作用增加了政府的財政收入,使政府有能力為下一輪修學旅行活動的開展加大財政支持。

組織管理

日本修學旅行是以單獨的學校、班級為單位各自施行。由于日本實行地方自治,日本47個都道府縣地方教委關(guān)于修學旅行的準則和標準并不相同。

每年各地教委出臺本年度修學旅行的實施細則,具體包括實施旅行的學年、旅行天數(shù)、 行程長短、所需費用以及隨行教師的人數(shù)等,轄區(qū)內(nèi)的中小學校遵照執(zhí)行。

時間地點

修學旅行主要在小、初、高中的最終學年舉行,但是近年來由于畢業(yè)負擔增大,許多學校將修學旅行提前到2年級舉行。

日本的修學旅行的目的地和內(nèi)容依據(jù)年齡不同而傾向有別。

小學生的修學旅行,主要在附近的觀光旅游地進行。主要活動包括觀光名勝景點、集體泡溫泉等，主要目的是為了增強學生的團隊精神,鍛煉人格等。

到了中學,則傾向于去陌生地區(qū)旅行,主要目的是體驗和實踐課本中的知識，提高能力。

到了高中,則更傾向于把參觀地點定位在自然體驗或了解戰(zhàn)爭的悲慘歷史,修學旅行常去的有沖繩、廣島、長崎等。

總之，修學旅行的目的是為學生們提供體驗自然、感受歷史和了解社會的機會。

研學旅行在美國

美國孩子參加假期活動主要還是憑借興趣愛好，所以研學旅游和夏令營、冬令營一樣，為滿足或培養(yǎng)孩子的興趣愛好提供了多種多樣的選擇，是假期非常受學生歡迎的活動。

美國霍奇基斯高中甚至曾組織10-12年級的學生去南極開展為期3周的探險之旅，讓孩子們在考察南極半島和周邊島嶼，觀察鯨魚、磷蝦群，拍攝帝王企鵝、海豹、冰山的同時，聽取隨行的南極科考專家學習生態(tài)學和當?shù)貧v史。此外，不少美國高中生會在假期里參加國內(nèi)名校游，了解高校特色，為將來升學選擇做準備。

研學旅行在韓國

在韓國,幾乎每個學生都參加過各種類型的研學旅行,其中較有特色的形式是畢業(yè)旅行。

韓國教育部門將畢業(yè)旅行作為學生的項必修課程, 納入學分管理，學生只有參加并修夠相應(yīng)學分,才可以畢業(yè)。

研學旅行的范圍也不面于本國內(nèi),如2014年,韓國大學生” 東北亞大長征”活動就選擇高句麗的開國王城一一位于我國遼寧省的五女山城,以及高句麗時代遺址一我國吉林省集安市、敦化市、東京城等地進行考察。

研學旅行在英國

作為現(xiàn)代旅游業(yè)誕生地的英國，一直以來就有崇尚研學旅游的風氣，被稱為“大陸游學”的theGrandTour，實際就是研學旅游。

早在17世紀，英國王室就有教師帶領(lǐng)王子們周游列國的先例;到了18世紀，這種游學普及到英國上流階層；到19世紀，倘若當時英國的青年學子，尤其是貴族子弟不曾有過海外研學旅游的經(jīng)歷，就會被人看不起。

今天，很多英國家長會選擇在暑假帶著孩子一起旅行，有些沒有家庭出游計劃的學生也會參加學校組織的出游，在旅途中學習知識。

研學旅行在芬蘭

芬蘭教育是全球最均衡、學生成績落差最小的教育體制。因為連續(xù)多次在PISA國際學生評估項目成績遙遙領(lǐng)先而受到全球的高度關(guān)注，芬蘭儼然成為國際教育界的一個標桿。

芬蘭實施多年積累了豐富課程經(jīng)驗的自然課程、森林課程、建筑課程、家政課程以及芬蘭在新課改中重點推出的以“現(xiàn)象教學法”為引領(lǐng)的跨學科項目課程，兼顧了跨學科主題內(nèi)容和教學過程，突顯了以學生為中心的特點。

縱觀各國的研學旅行后，其實不難發(fā)現(xiàn)，都要比中國早很多年， 那么研學旅行初長成的中國應(yīng)該怎樣跟上腳步呢？

一是要盡快完善研學旅行相關(guān)政策制度。研學旅游作為一種帶有強烈教育目的的旅游形式，不能單純依靠以利益為目標的普通旅游市場調(diào)節(jié)，需要政府給予相關(guān)政策支持和引導。針對有關(guān)監(jiān)督管理、財政支持、安全風險防范等更為細節(jié)的法律法規(guī)，仍有待完善。

二是要抓緊設(shè)立研學旅行的專門管理機構(gòu)。有了政府政策支持，還需要有一個更為專業(yè)的部門對研學旅游活動進行管理、監(jiān)督和指導。

三是要不斷豐富研學旅行的課程。研學旅行課程要有層次和階段性，要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律進行開發(fā)，研發(fā)適合不同年齡段學生的研學課程。

四是要加快研學旅行專業(yè)人才的培養(yǎng)。研學旅行除了要“游”之外，更重要的是要“學”，這就需要有專業(yè)的研學導師為學生進行知識講解。

END

圖 | 來 源 網(wǎng) 絡(luò)

文 | 研 老 師

排版 | 研 老 師