北師大日本留學生在今年8月出一上聯(lián)，大放厥詞道：網(wǎng)上的高手太多，現(xiàn)挑幾個經(jīng)典的，尤其是第一個
魚生小子，僅存三口二目 (一丁)注：上聯(lián)的“日本東出，照遍四國九州”的確不好對，尤其結尾是平聲，不合一般的對聯(lián)常規(guī)，既然如此，下聯(lián)結尾，咱就用仄聲，以為呼應。大多數(shù)網(wǎng)友忽略了上聯(lián)的“東出”二字，為何不用東升，東升不是更合乎中文的說法嗎？因為東出也是一個名詞，是日本的一個姓，所以日本、東出，是兩個名詞，我對的“魚生”是一種菜名，就是生魚片，通常這個菜讓人聯(lián)想到日本，也算日本料理里的主菜吧。所以就用魚生來對你的日本吧！小子，是對人的一種稱呼，而且是不尊敬的稱呼，與姓一樣，是一種稱呼，我偏偏對日本姓來個不尊敬的稱呼，你叫東出，我叫你小子！“日本東出”，太陽從東邊生起，是自然現(xiàn)象?！棒~生小子”，魚下的卵叫魚卵，也叫魚子，所以魚生小魚子，也是自然現(xiàn)象?！叭毡緰|出，照遍四國九州”好像一個新興的帝國，好雄偉，我就把你小日本，說的下場凄涼。“魚生小子，僅存三口二目”！就算你小日本當初不可一世，你的大和民族有多少壯漢，就像魚下卵一樣數(shù)不清，但你的下場，最后只有三口二目，只剩下三口人，其中還有兩個是瞎子，所以三個人，只有兩個眼?！棒~生小子”就指日本人，其中，三口、二目都是日本的地名，是很小的地方，一個是縣，一個是町。你談大地方，我就給你對個特小的地方。三口二目，對四國九州，數(shù)字的對仗也合乎。
中原天下 囊盡兩岸三地
解釋一下：
“中”（中國）對“日”（太陽）；“原”對“本”；“中原”對“日本”；“天下”（可以理解為從天而下）對“東出”（從東邊而出），“中原天下”可以理解為“中國原本從天而降”也可以理解為“中國的天下”還可以理解為“中國乃上天所生（即天之子）”?！皟砂度亍币部梢员M情發(fā)揮，兩岸指大陸和臺灣，三地指朝鮮、韓國和日本。
月氏西去 沒于海市蜃樓
“日本”作上聯(lián)決不可用我國名號為下聯(lián)
大月氏漢時有些名氣 后不知所蹤 狂傲亦是過眼云煙
巍巍中華永存 豈是他邦可比
中原天下，澤滿東海新疆
中國原來就是天下的統(tǒng)治者（中國從天而下），恩澤充滿了東海新疆（東海上的新疆土）。
中對日，原對本，中原就是中國，對日本；天也可以對東，都表示方位，從天上下來，對東出 。澤滿對照遍，東海新疆都是中國地名，對“四國九州”，雙關之意是東海上新的疆土，即日本將成中國的一部分。
中華崛起，俯瞰五洋七洲 (北京 ideah)
中原眾心 遠達千山萬水 (luzhen)
解釋：中原來是所有的中心，不管多么遠也是以我為中心。
再一意思: 中國所有人
西藏（cang）昆侖，巍峨山影長廣 (suhualong)
表意夕陽躲藏山后，山影面積波及廣大，可看作是純粹描述風景。西藏、昆侖、長、廣可表達4個具有意義的地名。昆侖大捷、長崎、廣島在二戰(zhàn)期間均有重要意義
倭對：日本東升，光照九州四國
我對：中原直立，腳踏荒島倭奴。
解釋：中這個字本來就是松直挺立的，腳下是荒涼的小島和矮小的奴隸。
隱含的意思：中國原本就是傲然獨立的，腳下踩著廣島上的日本人。
“中原”：指中國，“荒島”：暗指廣島，同時諷刺二戰(zhàn)時期一顆原子彈使這個城市淪為人間地獄。“倭奴”：中國舊稱日本為倭奴。
其實日本東升是語意雙關的：“日 本 東升”：太陽本來就是從東方升起，“日本 東升”：日本在東方崛起，將日本隱喻為太陽。
中原直立也是語意雙關：“中 原 直立”：中這個字原本就是松直挺立的，“中原 直立”：中國傲然挺立。北京師范大學錄取外國留學生需要哪些手續(xù)
北京師范大學錄取外國留學生需要的手續(xù)：
一、申請步驟
1、在線填報：
請先登陸北京師范大學留學生網(wǎng)上報名系統(tǒng)，在線填寫報名信息。
★在線申請?zhí)顖笾驹笗r，可申請一個擬調劑專業(yè)。
2、打印簽字：
在線填報完成并提交后，打印《北京師范大學外國留學生本科生入學申請表》，并由申請人及擔保人簽字。
3、提交書面申請材料：
提交方式：(1)本人遞交或委托他人遞交；(2)郵寄（地址見聯(lián)系方式）
二、申請材料
1、《北京師范大學外國留學生本科生入學申請表》（請貼1張照片并簽字）；
2、高中畢業(yè)證書、高中階段全部課程成績單；
★申請本科插班者，還需提交“漢語言”專業(yè)本科學習證明及成績單
★應屆高中畢業(yè)生報名時提交“預期畢業(yè)證明”原件，錄取后補交“高中畢業(yè)證書”，補交時間最遲不得晚于開學報到注冊日期。
3、HSK證書及成績單復印件（報名時須出示原件）；
4、所在高中任課教師的推薦信；
5、個人自述表（請下載后手寫，不接受打印版）；
6、護照首頁及簽證頁復印件；
7、報名費500元人民幣（現(xiàn)金或網(wǎng)上支付）；
8、2張護照尺寸照片；
9、其它輔助證明材料（如：獲獎證書，參加國外高考成績單，國外知名大學錄取通知書等）。
★上述材料如無特殊注明均需提交原件或公證件
★申請材料均應提交中文或英文文件
★報名費不退
★除正式官方文件原件（如：高中畢業(yè)證、HSK證書）外，所有申請材料恕不退還。
三、考試科目等信息
請問日語考研，南開大學，北師大，大外哪個更好考一點啊，請有經(jīng)驗的前輩指點如果單說這三個學校的名氣的話，大外可能稍微遜色一些。但如果是學習外語，尤其是日語的話，首選當然必須是去大外！大外是語言類的?？茖W校，東北三省的唯一一所，已經(jīng)有50年的歷史了，大外日語專業(yè)排名如樓上說的，在全國靠前。大外出國的機會也非常多，師哥師姐們如今都在日本留學深造，這可不是其他學校都提供這種機會的。如果你將來是想以后靠日語就職，或者想在日語方面有所造詣，建議你選擇考大外研究生。北京師范大學研究生院的合作交流北京師范大學大力實施國際化戰(zhàn)略，與34個國家和地區(qū)的200余所大學、研究機構簽署了合作協(xié)議，與美國、英國、日本、韓國及加拿大等國家的20多所大學有交換留學生項目的合作，努力探索國內外導師聯(lián)合指導的研究生培養(yǎng)模式，積極推進“國家建設高水平大學公派研究生項目”。同時，招收大量外國留學研究生和港澳臺地區(qū)研究生，拓寬了國際合作與對外交流的廣闊渠道,。近年來，每年有400多名境外學者來校講學或從事研究，近千人次教師赴境外參加國際會議和合作研究。2007年，國家啟動建設高水平大學公派留學生項目，學校每年選派100余名在讀博士生到國外一流院校、專業(yè)，師從一流導師，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。學校先后授予或聘請諾貝爾獎獲得者、著名專家等百余位海外人士為北京師范大學名譽教授或客座教授。與新加坡、馬來西亞以及香港特別行政區(qū)的教育機構聯(lián)合舉辦學歷和非學歷教育項目。分別與英國曼徹斯特大學、美國俄克拉荷馬州立大學、美國舊金山州立大學、加拿大謝布克大學和道森大學合作建立了孔子學院。對外漢語教學走在全國高校前列。長期留學生來自67個國家和地區(qū)，其中57%攻讀學位，留學生規(guī)模居全國高校前列。
國外留學生 要到北京師范大學 報考留學生 網(wǎng)上報名是幾月份 不論報什么科目都要考試嗎？試題難不難？謝謝北京師范大學 我就不是很清楚但是我也是國外留學生，我今年報考了中山大學！首先外國留學生要考了hsk先，hsk每年都會有幾次，你可以齊hsk網(wǎng)站查。出成績后帶護照，hsk證書，相片去報名，網(wǎng)上報名的時間應該過了現(xiàn)在，你應該去現(xiàn)場報名~~進修類別、申請者條件及要提供的材料
進修生類別
學習方式和期限
申請者條件
報名時要提供的材料
漢語進修生
學習期間在一個學期以上；
從零起點到高級班均可招生
年滿十八周歲，四十五歲以下；
高中畢業(yè)以上學歷
1、《北京師范大學留學生入學申請表》
2、最后學歷證書或在學證明
3、成績單（碩士以上學歷者提供學歷證明即可）
4、一封任課教師的推薦信
5、2張護照尺寸照片
6、報名費450元人民幣（現(xiàn)金或支票）
普通進修生
入系、所學習專業(yè)，學習時間在一個學期以上，聽本科生課
四十五歲以下；
HSK六級以上；
大學二年級以上學歷
1、《北京師范大學留學生入學申請表》
2、最后學歷證書或在學證明
3、成績單（碩士以上學歷者提供學歷證明即可）
4、HSK成績單
5、2張護照尺寸照片
6、兩封任課教師的推薦信
7、報名費450元人民幣（現(xiàn)金或支票）
高級進修生
入系、所學習專業(yè)，學習時間在一個學期以上，聽研究生課，有專門導師輔導
五十五歲以下；
一般要求HSK六級以上;
碩士或同等以上學歷
1、《北京師范大學留學生入學申請表》
2、碩士以上學歷證書
3、HSK成績單
4、兩封任課教師的推薦信
5、2張護照尺寸照片
6、報名費450元人民幣（現(xiàn)金或支票）
*上述材料均需提交原件或加蓋相應部門公章的復印件
*申請材料均為中文或英文
*報名材料和報名費不退
申請時間
請將申請材料在 5月30日 之前（報名秋季入學者）或 11月30日 之前（報名春季入學者）寄到留學生辦公室，留學生辦公室將在45天內答復您。
入學考試：一般采取免試審核制，但報外語類、藝術類、理科類的學生需要參加面試或相關專業(yè)知識的考試。
希望你滿意~~~北師大現(xiàn)在留學生宿舍條件怎么樣？詳細的，急用，謝謝留學生大都住在東門的公寓里面 我去過幾次 大概每月2700的價格吧
硬件設施是那種套間， 即兩個小臥室和一個小客廳，以及獨立衛(wèi)生間，基本上是兩人住一個套間。另外，有專門的物業(yè)負責衛(wèi)生打掃，所以還算不錯。何魯?shù)暮昔斝?p> ⊙源自：高希堯
何魯1894年誕生于四川省廣安縣。1973年9月13日在北京病逝。中央大學、安徽大學、重慶大學、北京師范大學教授，科學出版社編輯。 1912年11月，中華民國剛剛成立不久，北京留法儉學會預備學堂赴法留學的六十來位同學，告別了仍處于風雨飄搖中的祖國，踏上了尋求前途的征程。其中，有一位年方18歲的四川學生，他姓何名魯，字奎垣，1894年出生在四川華鎣山北麓的廣安縣。父親粗通文墨，母親是位賢惠的農家婦女。四川號稱“天府之國”，但對這個貧寒的農家卻無幸?？裳浴榱斯?jié)省燈油，每當夜幕降臨全家便沉浸在黑暗之中。只有神龕上的油燈，發(fā)出慘淡的熒熒之火。這時未嘗人生艱辛的孩子們正在夜色中追逐嬉戲。年幼好學的何魯卻已爬上供桌上擺的椅子，借著神龕前微弱的燈光全神貫注地讀起書來。
1904年，10歲的何魯投考初創(chuàng)的成都機器學堂?？荚圏c名時漏掉了他的名字，何魯擠出人群，當眾質問為何點名無他。主考官見此少年器宇不凡，便問道：“能成篇乎？”何魯答道：“請示以題！”接過試題略加思索，便提起筆來一氣呵成。主考官見文，暗暗稱奇，又問：“曾讀何書？”“詩、書、《左傳》……”“試為吾誦《左傳》?！焙昔敳换挪幻?，朗朗背誦起“鄭伯克段于鄢”。接著主考官又出對，曰：“童子鴻不因人熱”，他用“梁鴻傳”之典試探這位少年的涉獵廣度和應變能力。何魯立即對道：“學生魯當以揚名?！敝骺脊俳蛔≠澋溃骸按松裢病！焙昔斠缘谝幻膬?yōu)異成績考上了成都機器學堂。
三年后畢業(yè)時，何魯因品學兼優(yōu)被保送入南洋公學（上海、西安交通大學前身）。后又轉入清華學堂（清華大學前身）就讀。因參加學潮遭校方開除。
1912年初，李石曾、吳玉章、吳稚暉、張繼等人在北京發(fā)起組織“留法儉學會”，鼓勵青年人以低廉的費用赴法留學，從而“輸世界文明于國內”。他們希望青年人通過儉學努力掌握歐洲的先進科學技術和文化知識，歸國后以“科學救國”、“實業(yè)救國”和“教育救國”等辦法，改良中國社會，使中國富強起來。他們認為在當時的世界上“法國是民氣民智先進一國”，因此“欲造成新社會新國民”，以留學法國為最宜。當時的教育部長蔡元培先生對此亦極為支持。這一年春天，留法儉學會在北京安定門內方家胡同創(chuàng)辦了留法儉學會預備學堂（校）。何魯是該校第一批學生之一。在這個學校學習的學生不但“專攻法文，乃欲養(yǎng)成勤儉之習慣，故校中同學皆輪班值日，自操工作，除皰人外，則無傭工”。自5月底開學，經(jīng)過近半年的學習，首批留法學生便離開北京。何魯和其妻弟朱廣儒、朱廣湘和朱廣才同時成為我國第一批赴法勤工儉學的留學生。
里昂是法國第二大城市，位于索恩河與羅納河的匯合處。歐洲著名古城之一。1896年里昂的法律、醫(yī)藥、理工和文科學校合并，成立了一所綜合大學——里昂大學。何魯至法不久，便進入里昂大學學習。
中法兩國中等教育體制和教學內容不同造成的數(shù)理基礎方面的差距，加上語言上的障礙，使初到法國的何魯和其他中國留學生遇到了重重困難。課堂上常常有中國和日本留學生因回答不出教師的提問而被“掛起”（站立）。為了促使中日留學生趕上功課，有一次春假時，相對論課程的教授要求他們不去春游，留下補習功課。這件事深深刺傷了何魯?shù)淖宰鹦?，他決心要爭這口氣。整個春假期間，他拼命補法語，查資料，趕功課。春假過后，何魯對教授在課堂上的提問對答如流，使教授暗暗吃驚，懷疑他過去是不是假裝不懂。何魯只好以實相告，教授知道其中原委后，改變了對中國留學生的印象，多次當眾稱贊這位中國留學生。
何魯在法留學期間，學習刻苦，一絲不茍地演算每一道數(shù)學題。在何魯?shù)倪z物中，有一本1915年在里昂大學的“微積分學理解”筆記本，共142頁。從頭至尾用整齊流利的法文抄寫，一字未改，如刻似印。
何魯在大學期間，用三年時間便完成規(guī)定的學分。1919年他以優(yōu)異成績成為第一個獲得科學碩士學位的中國人。這對中國留學生來講確非一件容易的事情。
恰在這時祖國發(fā)生了“五四運動”。遠在異國他鄉(xiāng)的何魯深受震撼。按捺不住自己的愛國激情，毅然決定放棄國外優(yōu)裕的工作條件，返回災難深重的祖國。踏進國門，面對傷痕累累，滿目瘡痍的故土，何魯思索著何以報效祖國。他是抱著“科學救國”的理想前往法國求學，學習理工的。但是通過對法國及歐洲列強文明的回顧，通過對中國歷史的反思，他感到人畢竟是第一位的，只有培養(yǎng)出眾多的人才，才能挽救中華于水深火熱之中。他選擇了“教育救國”之路，走上了南京高等師范學校的講臺，開始了長達五十余年的教書生涯。 “辛亥革命”勝利后，1912年元旦成立了以孫中山為臨時大總統(tǒng)的南京臨時政府，建立了中華民國。1912年教育部令（第28號）宣布將學堂正式改為學校，中國教育開始進入一個新時期。1912年在蔡元培主持下，北京政府又制定了《教育宗旨》、《學校系統(tǒng)》、《中學校令》、《大學令》等一系列法令，對舊的教育宗旨和教育制度提出了比較全面的改革方案?！洞髮W令》和《專門學校令》規(guī)定：“專門學校以教授高等學術、養(yǎng)成專門人才為宗旨”，“大學以教授高深學術、養(yǎng)成碩學閎材、應國家需要為宗旨?！薄拔逅倪\動”以后，我國教育從學制入手又進行了一次較大的改革。中國的資產(chǎn)階級教育由仿效日本轉向仿效美國。1922年《學校系統(tǒng)改革案》規(guī)定中小學實行“六三三”制，大學修業(yè)年限為四至六年。大學采用選科制。在這一時期，我國的高等學校漸具規(guī)模，健全建置。不少大學相繼創(chuàng)辦了數(shù)學系，開始了我國近代高等數(shù)學的專業(yè)教育。1912年北京大學成立了算學系，1913年京都大學堂設立算學系，1919年南開大學籌建數(shù)學系，1921年南京國立東南大學數(shù)學系開辦。此后清華大學、武漢大學、齊魯大學、浙江大學、中山大學也陸續(xù)設立數(shù)學系。從20年代起我國開始能夠自己培養(yǎng)高水平的數(shù)學人才。
何魯正是在這一教育大變革時期踏上故土，走上教育戰(zhàn)線，并為之奮斗終身的。他在南京高等師范學校的講臺上開始了自己的教學生涯。南京高師是1915年在三江師范原址上成立的高等師范學校。學校初創(chuàng)時期，教育水平還很低。學生年齡相差懸殊，程度參差不齊，教學難度很大。血氣方剛的何魯，年輕氣盛，急盼學生早成大器，便照搬法國的教授方式，嚴厲要求學生。部分年齡較大的學生自尊心受挫，教學效果大受影響。一年后何魯只好拂袖而去。離寧赴滬后，何魯先后在上海中法通惠工商學院、大同大學、中國公學等任教，逐漸成為一個成熟的教育工作者?！氨狈?zhàn)爭”勝利后，南京國民政府委派楊杏佛、何魯?shù)热私邮諊|南大學。這所國立東南大學創(chuàng)建于1921年，1923年南京高師并入該校。1928年又改名為國立中央大學。該校數(shù)學系是我國高校較早設立的數(shù)學系之一。第一任系主任為熊慶來。何魯?shù)叫：蟊憬尤沃醒氪髮W數(shù)學系主任。經(jīng)過熊慶來、何魯?shù)呐?，中央大學數(shù)學系規(guī)模已堪稱全國第一。當時共有5名教授（何魯、段子燮、周君適等），副教授以下20余人。每班學生人數(shù)已超過10名（當時全國各大學數(shù)學系學生人數(shù)都很少，有的一個年級僅有兩三名學生）。何魯還親自主講微積分、高等代數(shù)以及預科數(shù)學基礎課等。教學中何魯對學生要求十分嚴格，亦很重視數(shù)學系學生外語、物理等學科的學習。何魯對中央大學數(shù)學系的建設有著不可低估的貢獻。
1929年，四川軍閥劉湘根據(jù)四川省善后會議議案，組建了重慶大學，校址在重慶南區(qū)菜園壩（后遷巴縣沙坪壩）。大學由三院十系一科組成。劉湘自任校長。理學院院長一席虛懸無人，經(jīng)人推薦劉湘便填寫“委任狀”和“訓令”，委任何魯為理學院院長，態(tài)度十分傲慢。何魯接令后立即原件退回，并回函劉湘：“吝先生而不語，炫高官其何為？”（其意曰：你對我何魯稱一聲先生都如此吝嗇，只夸你官大么？?。┖髣⑾娑喾劫r禮道歉，何魯才于1932年離開安慶（當時何魯任安徽大學校長）赴重慶，擔任重慶大學理學院院長。自此至新中國成立十余年間，除1937年應熊慶來之邀任云南大學理學院院長約一年光景外，何魯一直在重慶度過了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時期的艱苦歲月。曾擔任重慶大學校長、部聘教授（國民黨政府共聘任6位部聘教授）。
解放后，何魯曾任西南行政公署文委主任。1956年高等院校院系調整時調北師大數(shù)學系任教。后又調中國科學院出版社工作?！拔母铩敝校颓О偃f知識分子、革命干部一樣，難逃厄運，慘遭迫害。1973年9月13日病逝于北京，享年79歲。 1919年夏，何魯回到災難深重的祖國。他認為只有培養(yǎng)出眾多人才，才能拯救中華。從25歲任南京高師教授起，到79歲過世，幾十年來不少知名學者、專家都曾受業(yè)于他。如物理學家嚴濟慈、物理學家吳有訓、核物理學家錢三強、原子物理學家趙忠堯、化學家柳大綱、數(shù)學家吳文俊、吳新謀、數(shù)學教育家余介石以及北大哲學教授何兆清、四川大學中文教授林如稷、美國紐約大學地理學教授伍承祖等。
何魯初在南京高師任教，完全按照法國的教材講授，能聽懂的學生為數(shù)甚少，因而去聽課的學生也就寥寥無幾?？伤l(fā)現(xiàn)有一個學生堂堂都到，專心聽講，還與教師討論。他就是嚴濟慈。發(fā)現(xiàn)人才，何魯就把平生所學，傾力相授。若交談學術為時已晚，便留其在家食宿。何魯離開南京高師后，每逢暑假都邀請嚴濟慈到其上海家中度假。嚴在何魯指導下，很快就通曉了法文，閱讀了不少何魯珍藏的法文原版書籍，還演算了大量習題。有嚴師指導，加上天資和勤奮，嚴濟慈學業(yè)水平遠遠超過了同學。嚴在大學學習期間就以善解難題而聞名于寧滬，連大學教授們也常拿校外送來求教的難題請嚴代為解答。1923年嚴濟慈在何魯指導和資助下赴法留學。果不負老師厚望，像老師一樣，三年修完四年課程；1925年以優(yōu)異成績獲巴黎大學數(shù)理碩士學位，1927年獲法國國家科學博士學位；終于成為科學家。
何魯不僅著力于現(xiàn)代數(shù)學的介紹、傳播，對于我國中學數(shù)學教學改革和課程建設也作出過重要貢獻。
我國現(xiàn)代中小學校教育興起于19世紀后半葉。起初大中學堂教科書多直接用外文教科書或外國教科書的中譯本。20世紀初，我國上海等地的一些書局開始自編教科書。“辛亥革命”后，南京臨時政府頒行《普通教育暫行辦法》，規(guī)定小學實行七年制，中學四年制。此后，商務印書館開始出版成套的中學教科書。當時翻譯的外國教科書仍很流行。全國實際上并沒有一致的教學大綱。20年代初我國普教事業(yè)又有一次較大規(guī)模改革。1922年11月1日北京政府教育部公布《學校系統(tǒng)改革令》，中小學學制為“六三三”制。為適應新學制的實行，又成立了“新學制課程標準起草委員會”，擬訂各科教學綱要。1923年6月頒行新學制各科課程綱要。這一次改革結束了“辛亥革命”后教育上的混亂狀態(tài)。由于新學制比較簡明，也較適合當時中國國情，除以后在學分制、課程設置等方面有些變更外，新學制一直沿用到解放后。
在新學制教育改革中，何魯是一位積極參與者，并作出了重要貢獻。新學制課程標準起草委員會請托各專家分科擬訂各科教學綱要，再征求各方意見，最后由委員會加以復訂刊布。其中高中幾何課程綱要是由何魯起草的。這一課程綱要共分三部分，包括平面幾何（主要內容為直線形、圓、比與比例、多邊形）、立體幾何（直線和平面、多面體、旋轉體）和二次曲線。這部綱要十分重視基礎理論，提出“幾何最重原理，原理有異，幾何可分；故特列總綱一部以討論之，并辨明原理與定理之區(qū)別”。又說“幾何重邏輯之次序”，“高中應加重注意之”。這部綱要也很注意以較現(xiàn)代化觀點指導教學，提出“初中幾何，大抵為歐派，與他派異點，在平行原理。與此原理不同，則得新幾何；故高中幾何應當有彈性，令學者不只有一種幾何之觀點”。這部教學綱要是我國現(xiàn)代學校教育早期較為成熟的幾何教學大綱，對中學數(shù)學教育質量的提高有著重要作用。
何魯還親自參加中學數(shù)學教科書的撰寫工作。1923年編著出版了《新學制高級中學教科書代數(shù)學》（商務印書館），其主要內容為代數(shù)之基本運算、代數(shù)推廣之方法、分析之基本概念和代數(shù)之本身問題四個篇章。1924年又經(jīng)中國科學社出版《高中代數(shù)學》。這些教科書是我國數(shù)學教育由仿效日本轉向仿效美國后，由中國學者自編教材的嘗試。
除編纂教科書以外，何魯還撰寫各種數(shù)學書籍，介紹西方數(shù)學知識。主要著作有收入“算學叢書”的《行列式詳論》、《虛數(shù)詳論》、《二次方程式詳論》、《初等代數(shù)倚數(shù)變跡》以及《變分法》、《微分學》等。何魯?shù)闹鲀热菹鑼崳摾韲乐?，深入淺出，為數(shù)學讀物中不可多得之珍品。其《虛數(shù)詳論》序曰：“純粹數(shù)學入室之功。在能逐處推廣。虛數(shù)者，推廣代數(shù)運算符號之一也。”該書“讀例”曰：“一是書凡分五章。一二章為虛數(shù)索原及其運算。用別形所得慕氏公式。致用最廣。其論形數(shù)則為圖解雜數(shù)運算張本。第三章推廣三角公式。第四章論三次方程式。末章論二項方程式。于n次單位根演論極詳。為近修大代數(shù)三角學所不及。”這本60余年前的作品，至今讀起來仍使讀者興趣盎然。何魯?shù)闹鳛槲鞣浇鷶?shù)學在中國的傳播起過重要作用。他晚年還曾撰寫一部《數(shù)學自學叢書》，內容涉及從初等數(shù)學到高等數(shù)學的眾多內容，可惜未能終篇，便與世長辭了。
何魯還是我國早期科學社團的重要組織者和活動家。在法留學期間，創(chuàng)辦“學群”團體，后來“學群”并入中國科學社，成為我國早期重要的科學技術學術團體。1920年中國科學社呈準財政部撥南京成賢街文德里官產(chǎn)為社所，3月遷入，8月15日成立圖書館。這個圖書館是由何魯與胡剛復、竺可楨等名教授籌辦的，圖書均是由教授們私人藏書湊起來的，數(shù)量雖少卻多精品。對普及科學知識，培育科技人才起了積極作用。1935年7月中國數(shù)學會于上海交通大學圖書館成立，何魯被選為董事會9位董事之一。大會還通過教育部關于審訂數(shù)學名詞的交議，并擬請陳建功、胡敦復、何魯、熊慶來、姜立夫、江澤涵等15人組成委員會。中國數(shù)學會還決定出版《中國數(shù)學會學報》和《數(shù)學雜志》。前者由蘇步青為總編輯，后者由顧澄任總編輯，何魯、錢寶瓊、傅種孫等13人組成編委會。
20世紀前期，我國數(shù)學名詞術語由于翻譯各異，非?；靵y，急需統(tǒng)一。1934年教育部決定審訂數(shù)學名詞，陳建功、何魯?shù)?5人組成委員會。經(jīng)過近四年的努力，終于于1938年出版了我國第一部《算學名詞匯編》，為我國數(shù)學的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
何魯是解放前部聘教授之一，十分注意發(fā)現(xiàn)和選拔數(shù)學人才。1938年華羅庚任教西南聯(lián)大，在極其艱苦條件下完成巨著《堆壘素數(shù)論》。這部20世紀數(shù)論經(jīng)典著作原稿送到中央研究院，無人能審，連原稿亦丟失了。后送教育部，交由何魯主審。正值盛夏，何魯冒著酷暑，躲在重慶一幢小樓上揮汗審勘。審閱中不時擊案叫絕，一再對人說：“此天才也！”閱后不僅長篇作序，還利用部聘教授之聲譽，堅持給華羅庚授予數(shù)學獎。1941年華羅庚終于成為國民黨政府第一次數(shù)學獎的獲得者。 何魯早年加入同盟會，參加“辛亥革命”。在法國他又受到了資產(chǎn)階級民主思想的熏陶。1927年“四一二事變”時，何魯正繼胡適之后在上海任中國公學校長。面對蔣介石藉口清黨，制造寧漢分裂，大肆捕殺共產(chǎn)黨人，何魯公開發(fā)表演說：“蔣介石這一手做得很孬！蔣介石要闖禍！”事后陳立夫派特務到中國公學氣勢洶洶問何是否講過這樣的話，何魯義正辭嚴地講：“我說過蔣介石要闖禍的話。如果他不改正，他還要闖大禍！……”1947年東北戰(zhàn)場國共雙方重兵云集，形成拉鋸戰(zhàn)。4月何魯?shù)劝l(fā)起“重慶大專學校教授時事座談會”，到會者二百余人。何魯首先發(fā)言：“二十多年前，我就說過，蔣介石做得很孬，要闖大禍；二十年后的今天，我說蔣介石做得更孬，要闖更大的禍！而且禍在眼前！”接著他列舉了二十多年來國民黨政府的貪污腐敗的種種事實，指控了制造內戰(zhàn)的禍首。何魯?shù)目犊愞o，激起陣陣掌聲。次日，重慶各大報刊，包括《新華日報》均報導何魯?shù)热说陌l(fā)言。
1934年蔣介石發(fā)起“新生活運動”，提倡禮、義、廉、恥。何魯對此曾說：“管仲教齊桓公，禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。實謂齊君不知禮儀，寡廉鮮恥；并非用以教老百姓者。老百姓誰不知恥？今當?shù)雷陨砉蚜r恥，而反以此約束老百姓，只笑話耳?！?br>1946年1月9日重慶《新華日報》登載如下新聞：“本社消息：褚輔成、許德珩、西恒諸氏，邀請重慶學術界人士舉行九三座談會。出席：何魯、劉及辰、潘菽、吳藻溪等二十余人?！昔?shù)陌l(fā)言更為沉重，他慷慨指出，今日的中國，趙高太多……聽眾一致報以熱烈掌聲，歷久不息?！碑敃r延安《解放日報》刊登了此條消息。解放后，何魯當上全國政協(xié)委員。有一次毛澤東主席接見政協(xié)委員，與何魯握手時還談及此事，對何魯說：“你的膽子不??！”
陳立夫當教育部長時曾約見何魯，表示愿向蔣介石推薦何魯。何魯笑曰：“我見到他非罵他不可！你作介紹人，不怕嗎？”事后與朋輩笑談此事，他詼諧地說：“他要介紹我去給蔣介石‘排朝’，我辭以不夠資格。給蔣介石‘排朝’，要花鼻梁才合格。我的鼻梁不花，所以不夠資格?！甭務叽笮?。
何魯寓居重慶石鐘花園時，國民黨政府曾派人送去一套中將禮服和薪金，何魯拒之不受。1935年冬，何魯與一軍官同為一對新人證婚。何魯借證婚之機，說：“婚后要生子，中國是人口多，特別是軍人多。軍人多了就要出事，各據(jù)州郡，你爭我奪，神仙打仗，凡人遭殃。中國的事情辦不好，他們要負責任。擁兵多了，有大閥、小閥，鬧得不亦樂乎！兩位結婚生了娃娃，切忌不要娃娃當軍人，老百姓就安居樂業(yè)，幸福無窮！”這話惹惱了另一證婚武人，這位軍官氣洶洶地說：“將來生娃娃洗三朝的時候，要多用自來水把娃娃的腦殼好好沖洗沖洗，讓他頭腦清醒才好。不然，一個人腦瓜子不清楚，亂罵人，會惹事生非的！”
何魯曾在國民黨中央黨部慷慨陳辭，痛斥蔣介石政府；何魯還曾在廬山當眾撕毀蔣介石的請柬，表示堅決不吃“奉諭飯”。何魯終于惹惱了當局。1949年重慶解放前夕，何魯?shù)拿至腥肓嗣朗Y特務暗殺之黑名單。只是由于偶然的原因，何魯才幸免于難。 何魯是位數(shù)學家，還是一位詩人和書法家。
早年的勤學奠定了他的功底，家鄉(xiāng)的山水哺育了他的靈感，人生的閱歷又陶冶了他的情操。在教學生涯之余，何魯又進入了詩的境界。他用詩詞記事、酬和，用筆端謳歌祖國的大好河山，抒發(fā)自己的激情。他留下的舊體詩詞達數(shù)千首。 建國后部分已整理出版。
1935年與其兄何斗垣同游重慶北溫泉，曾寫道：
年來詩興已無多，不對名山懶放歌。
今日置身巴峽里，蟲吟泉吼也想和。
他在“秋興”其二中寫道：
葉葉題詩句，句句著香痕。
分明無怨曠，一心報國恩。
他曾贈詩于京劇藝術家程硯秋：
回首松江畔，相逢各盛年。
今茲藝益老，故人渺如煙。
田墅騰歡日，農民慶更生。
我慚鳴盛世，君宜譜新聲。
“詩言志?！焙昔斣谠姼柚校I出了一顆赤子之心：
添得建設磚一塊，百年休負有涯身。
何魯擅長書法。他在其硯臺上銘刻銘詞：“終日相攜，形影不離。子不棄我，如式佩?！?954年，年已花甲的何魯在學俄語時，逐日把一本俄文日歷譯成中文，再用朱墨蠅頭小楷抄錄下來。字跡工整、清麗，一字未改，一筆不茍。何魯?shù)臅ㄏ葘W顏、柳，后習歐、王，博采眾長，自成一家。他的楷書既有歐體的銳利俊麗，又融合了“二王”的筆意，還有漢碑的特色。據(jù)說何魯?shù)臅▊鞯綎|鄰日本，頗受日本書法界的贊譽。日本前首相田中角榮就很推舉何魯?shù)臅ㄋ囆g，曾盛情邀請何魯率書法代表團訪問日本。可惜由于何魯辭世未能成行，可謂是中日文化交流史上一件憾事。
1973年9月13日，79歲高齡的何魯在書房伏案工作，突然心肌梗塞發(fā)作，手中緊握的筆尚未放下，便倒在了書桌旁，匆匆走完了79年的人生旅途。
創(chuàng)辦載英中學
何魯曾在重慶、廣安辦過三所中學，尤其是1939年2月在重慶唐家沱辦的“載英中學”（原重慶第46中學）以收留貧窮學生和因參加進步活動被外校開除的學生而聞名。何魯親自從左思《蜀都賦》中的名言“江漢炳嶙，世載其英”中取“載英”作校名，以表明他渴盼教育出人才的愿望。當時何魯任交通大學和中央大學教授，由于他的名望和影響，該校匯集了許多優(yōu)秀老師和進步人士，成為聞名重慶的一所新型的學校。何魯十分支持革命，不顧當局的種種阻撓，大力疏通《新華日報》在學校的銷量渠道，傳授進步思想，使學校的民主氣氛十分活躍。
全國解放后，何魯任重慶大學校長，同時還兼任西南軍政委員會委員，全國政協(xié)委員，民革中央委員，1957年調北京。2014年3月23日，何魯誕辰120周年。是年，重慶市第四十六中學恢復載英中學校名。北師大hndHND是大專起點，中國很多一二線城市都不承認。以上海為例，在今年的留學生落戶上海的政策里，明確說明不包含以HND形式出國的學生。
HND課程都是商科方面的專業(yè)，這些專業(yè)好像都不是北師大的強項。在選擇學校方面，建議還是先確定自己想讀的專業(yè)，然后看看各學校的專業(yè)排名如何，這樣選擇學校就不會錯了。不要單純的看學校的綜合排名，專業(yè)排名才是你擇校的第一標準。
其次，HND也要注重是不是在學校本部上，待遇和統(tǒng)招學生是不是有差別。比如很多HND學校都說自己在本不上課，但是事實上并不是在本部上課，或者大部分時間都不是學校本部。比如北師大HND都不是在本部上課的，人大HND在校本部上課。